Repositorio de la Facultad de Psicología, UNMDP

Creado por el Centro de Documentación (CENDOC) y administrado por el Lic. José Miguel Ravasi, del CENDOC, Centro de Documentación de la Facultad de Psicología, UNMDP.

Los repositorios institucionales desempeñan un rol estratégico en las universidades: garantizan la preservación digital de la producción académica, promueven el intercambio de conocimiento científico y fortalecen la comunicación académica a nivel nacional e internacional. Además, su existencia y adecuado funcionamiento son altamente valorados en los procesos de evaluación y acreditación de carreras realizados por la CONEAU.
RPsico forma parte del Sistema Nacional de Repositorios Digitales (SNRD) de la Argentina, cuyo marco regulatorio se establece en la Ley 26.899/2013. Esta integración garantiza el cumplimiento de estándares nacionales de preservación, accesibilidad y visibilidad de la producción científica.
RPsico es indexado en diversas plataformas internacionales, entre ellas LA Referencia, la Red Latinoamericana para la Ciencia Abierta. A través de sus servicios, LA Referencia impulsa políticas de Acceso Abierto en América Latina y España mediante una infraestructura basada en estándares de interoperabilidad que amplifica la visibilidad regional e internacional de la producción científica.
Desde 2003, el Cendoc es miembro cooperante de la red RENICS de la Organización Panamericana de la Salud OPS/OMS, lo que fortalece su participación en redes de información sanitaria y científica a nivel continental.
El Cendoc es además miembro fundador de la Biblioteca Virtual de Psicología. La BVS Psicología reúne información científica especializada en un entorno de acceso abierto dirigido a investigadores, profesionales y estudiantes, consolidando un espacio de referencia para la disciplina.

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1-Tesis
Tesis de Grado y Postgrado
2-Trabajo Final
Trabajos Finales de las Carreras de Especialización
3-Becas de Investigación - Informes, requisitos y más
Becas de Estudiante Avanzado; Becas Iniciación, Becas de Perfeccionamiento
4-Grupos de Investigación
Informes y publicaciones de los Grupos de Investigación
5-Congreso Internacional de Psicología

Recent Submissions

Impacto de las condiciones de desigualdad social en las trayectorias educativas de adolescentes y jóvenes. La escuela como espacio de transformación del diálogo de saberes en diálogo de haceres
(Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología, 2022-12-01) Iglesias, Irina; Denegri, Adriana; Lanzillotta, Paula; Romay, Carlos Juan (Compilador)
Este escrito presenta algunas reflexiones preliminares en torno a las realidades de vida de jóvenes provenientes de contextos desiguales. Como consecuencia de sus formas singulares de vida se marcan diversos modos de transitar su trayectoria escolar, familiar, social, impregnando también su ideología. Nos orientan los avatares del oficio de psicólogxs en el trabajo con adolescentes desde dispositivos públicos, con una fuerte presencia del abordaje territorial, más específicamente en el ámbito escolar. Nuestra labor articulada desde la docencia, la extensión y la investigación universitaria se inicia desde 2012 de manera ininterrumpida con escuelas de La Plata, Berisso, Ensenada y posteriormente sumando Florencio Varela. Se indagaron y construyeron entramados de convivencias y aprendizajes para la inclusión educativa de sujetos de derechos en contextos atravesados por desigualdades sociales. Nuestra participación conjunta en dos proyectos de investigación vigentes nos brinda la oportunidad de profundizar nuestra articulación entre la teoría y la práctica, enriqueciendo nuestros recorridos y construcción de saberes. Uno es el Proyecto Promocional de Investigación y Desarrollo (PPID) ―Efectos de la desigualdad social en la construcción de la subjetividad de adolescentes: lazo social y trayectorias educativas‖ (IdIHCS, UNLP, Conicet 2019-2022). El otro se denomina ―Justicia territorial, lazos sociales y praxis: transformando diálogos de saberes en diálogos de haceres, Proyecto de Investigación Orientado (PIO, Conicet, UNLP, UNAJ 2022- 2023). El PPID se propone producir conocimiento local y actual sobre el modo en que la desigualdad social incide en la construcción de la subjetividad de lxs adolescentes en un contexto específico y particular. Esta investigación de carácter cualitativo presenta un diseño flexible. Se realizaron entrevistas a adolescentes escolarizados, entre 17 y 18 años, de diferentes géneros, que concurren a escuelas ubicadas en La Plata y Gran La Plata con características disímiles en cuanto a su comunidad. La metodología proyectada inicialmente pretendía recolectar material a través de la técnica de grupos focales de adolescentes dentro de sus propios ámbitos escolares. Sin embargo, el contexto excepcional de COVID 19 nos presentó un desafío y nos invitó a repensar esta forma de trabajo, es en este sentido que finalmente se realizaron entrevistas individuales en profundidad con modalidad virtual. El segundo proyecto adopta la modalidad de Investigación-acción-participativa, y se desarrolla en barrios populares de La Plata y Florencio Varela. Pretende promover praxis transformadoras de acompañamiento a políticas públicas inclusivas, generando procesos con justicia territorial, recuperando entramados previos, focalizándose en materia de hábitat, educación, salud y trabajo mediante perspectivas inter-disciplinarias e inter-agenciales. Las integrantes de este escrito nos abocamos al área psico educativa de la implementación del proyecto. La investigación cualitativa, permeada por la investigación- acción- participativa es de carácter exploratorio/descriptivo, no apunta a probar hipótesis sino a reconstruir fenómenos desde una perspectiva más comprensiva y en diálogo con el mundo social. Abre a la discusión explícita referida a las características de la muestra y permite establecer conjeturas sobre unidades de observación congruentes con la unidad de análisis y objetivos propuestos. Desde el PPID se realizaron diez entrevistas en profundidad a adolescentes, las cuales fueron organizadas en seis tópicos/ejes, a saber: (1) La lógica del ideal que se juega en los lazos con otrxs; (2). La conformación de lo grupal; (3) Relación con docentes (4). Acerca del “tiempo libre” y cómo se combina con la escuela y su registro de futuro; (5) Ideal del yo y proyecto de futuro, y (6) Nociones de la desigualdad social. Ampliaremos lo relevado en el análisis de esta información con el trabajo territorial (participación en mesas barriales, trabajo con agentes de las escuelas de los barrios, talleres con adolescentes de las secundarias) que realizamos desde el proyecto de investigación orientado. En función del material empírico relevado nos abocaremos a profundizar sobre algunas categorías claves que recorren los ejes de ambos proyectos: Desigualdad (Kessler, 2014; 2015) Adolescencias y Juventudes (Firpo, 2021, Margulis & Urresti, 2008; Moreno y del Barrio, 2000;), Trayectorias educativas (Terigi, 2007; Rascovan,2013), transversalizado por un enfoque de género (Tajer, 2022, Morgade, 2016).
El Brote: construyendo prácticas en el entre
(Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología, 2022-12-01) Gómez, Natalia; Romay, Carlos Juan (Compilador)
El presente trabajo se enmarca a partir de la tesis de maestría: ―Las grietas del muro. Procesos de subjetivación ―adentro‖ y ―afuera‖ de un hospital monovalente. Una arqueología de las voces de ―los otros‖ que están ―adentro‖, dirigida por Susana Isabel Murillo y co-dirigida por Federico Gobato, presentada en la Universidad Nacional de Quilmes (Gómez, 2020). El objetivo es explorar las actividades articuladas que realiza un grupo de teatro independiente y su impacto en la relación Arte y Salud Mental Comunitaria en consonancia con los marcos internacionales, nacionales y provinciales en relación al trabajo interdisciplinar e intersectorial de la Salud Mental con foco en la comunidad. El grupo ―El Brote‖ está ubicado en el centro de la Ciudad de San Carlos de Bariloche con 25 años de trayectoria y gestiona hace 12 años una Sala de Teatro Social. El marco epistémico parte de la compleja trama de relaciones de poder construida históricamente del dispositivo manicomial que atraviesa nuestros cuerpos a través de enunciados, técnicas y estrategias (Foucault, 2006) tensionados por prácticas concretas que construyen hacia los abordajes comunitarios en red en arte y salud mental (Gómez, Sava, 2020; Sava, 2008). Destaca en la provincia que desde el año 1991 cuenta con legislación y otras prácticas y procesos en términos de construcción de otros dispositivos en relación a los procesos de desmanicomialización, normativa readecuada a la vigente Ley Nacional de Salud Mental. Asimismo, considero la teoría de la tercera generación de los sistemas de actividad desarrollado por Engeström (2001) a partir de la perspectiva socio-histórico-cultural de Vygotsky para identificar algunas de las articulaciones que se realizan en el trabajo interdisciplinar e intersectorial. La metodología de indagación es de tipo cualitativo de análisis de caso desde el encuadre arqueológico propuesto por Foucault (2013) en el análisis de documentos como monumentos y desde las técnicas de reflexividad de investigación de Guber (2004). Aún así, selecciono algunos datos cuantitativos relevantes para situar la práctica. Algunos de los hallazgos son que las actividades articuladas son realizadas en dos niveles intrasistémicos e intersistémicos en el trabajo interdisciplinar e intersectorial. Por un lado, el grupo lo conformamos interdisciplinariamente, trabajadorxs, colaboradorxs, actores y actrices que atravesaron/atraviesan procesos de atención en salud mental. Por otro lado, estas actividades son articuladas en la co-gestión de una asociación civil sin fines de lucro con algunos sectores del Estado, así como, con otras instituciones, organizaciones artísticas, sociales y comunitarias y actividades abiertas a la comunidad. Estas articulaciones también atraviesan nudos críticos que se vinculan con perspectivas enquistadas en la fragmentación de las áreas y redes y generan contradicciones para construir el trabajo interdisciplinar e intersectorial. A su vez, las actividades son atravesadas por algunos enunciados, técnicas y estrategias que deslizan aspectos del dispositivo manicomial construidos históricamente y que son tensionados en las prácticas concretas de trabajo conjunto, colaborativo, de discusión y resoluciones conjuntas. Como conclusiones aproximadas, explorando algunas de las actividades que articula un grupo con 25 años de trayectoria y que atraviesa diversas relaciones en la complejidad entre arte, salud mental y comunidad, es que se experiencian otras prácticas posibles que potencian las redes, los lazos y otras configuraciones en la actividad grupal y colectiva. La interdisciplina y la intersectorialidad se concreta en espacios que convocan al encuentro y también, en las tensiones y contradicciones donde el dispositivo manicomial asoma en los atravesamientos en nuestros cuerpos, enunciados y estrategias. Aún así, diferentes voces interpelan la construcción de la locura, circulan, teatralizan y vivencian la potencia de los derechos culturales y de la salud mental en comunidad.
Atención primaria de la salud y cuidados de la fertilidad
(Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología, 2022-12-01) Abelaira, Paula; Romay, Carlos Juan (Compilador)
En los últimos años se han sancionado diversas leyes que amplían el reconocimiento de los derechos sexuales y reproductivos: Ley de Salud Sexual y Procreación Responsable (25.673), Ley de Parto Humanizado (25.929), Ley de Identidad de Género (26.743), Ley de Derechos del Paciente (26.529), Ley de Anticoncepción Quirúrgica (26.130), Ley de Protección Integral para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia contra las Mujeres (26.485) y Ley de Reproducción Medicamente Asistida (26.862). Pese a todo este bagaje jurídico, educativo y de acceso médico el desconocimiento sobre la fertilidad es muy grande y muchas personas se anotician del funcionamiento de su sistema reproductivo cuando este comienza a presentar dificultades. Hoy en día tenemos dos grandes problemas en cuanto a derechos reproductivos específicamente: por un lado la gran cantidad de embarazos no intencionales que sigue habiendo en adolescentes, pese a haberse trabajado fuertemente en su prevención tanto en salud como en educación; por otro lado, los problemas de fertilidad en personas que sí buscan un embarazo, han ido en alza en los últimos años. ¿Cómo conectar ambos sucesos? y ¿qué tenemos para aportar desde la salud mental? Los factores para no conseguir un embarazo de manera ―natural‖ son múltiples: pueden haber problemas médicos varios (tanto del sistema reproductivo femenino como masculino), pero también hay otros factores que inciden a la hora de concebir: factores sociales, psicológicos, de hábitos o estructurales. Muchas de las causas de infertilidad son previsibles y los equipos de salud que trabajan en atención primaria se encuentran en una posición de privilegiada para reducir su incidencia y, de esta manera, evitar tratamientos más complejos en el futuro, que implican mayores costos, tiempo y desgaste físico y emocional.
Las problemáticas en la convivencia escolar y su repercusión negativa en el rendimiento académico en 5to año del nivel secundario
(2025) Sobral Lombert, Guadalupe; Arroniz, Leonardo Adrián (Coordinador/a); Urquijo, Sebastián (Director/a); Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología
Este trabajo final se enmarca en la Especialización en Psicología Educacional de la Universidad Nacional de Mar del Plata y fue elaborado a partir de la experiencia desarrollada en el contexto de la práctica profesional, constituyéndose como una instancia integradora de los aprendizajes adquiridos a lo largo del trayecto formativo. Se plantea con el objetivo primordial de analizar la repercusión que una convivencia escolar problemática ejerce negativamente sobre el desempeño académico de los y las estudiantes que cursan el quinto año en la Escuela Secundaria N°17, una institución educativa ubicada en Mar del Plata, partido de General Pueyrredón, en la provincia de Buenos Aires. Esta investigación se centra en una etapa crucial de la educación secundaria, donde las dinámicas sociales y el ambiente dentro de la escuela pueden influir significativamente en la trayectoria educativa de los jóvenes. Para alcanzar este objetivo central, la investigación se propone abordar una serie de interrogantes y tareas específicas. En primer lugar, se buscará identificar y describir los aspectos fundamentales de la convivencia escolar tal como son percibidos por los propios estudiantes de quinto año. Esto implicará explorar sus experiencias, relaciones interpersonales, la percepción del clima áulico y escolar, y la presencia o ausencia de conflictos y mecanismos de resolución. En segundo lugar, el estudio se dedicará a evaluar el desempeño académico de estos estudiantes. Esta evaluación se realizará a través del análisis de sus calificaciones en diversas asignaturas y, posiblemente, mediante la consideración de otros indicadores relevantes que la institución educativa pueda proporcionar, como la participación en clase, la entrega de trabajos y la asistencia. Un tercer punto central de la investigación consistirá en explorar la intrincada relación que pudiera existir entre las dinámicas de convivencia escolar observadas y el rendimiento académico de los estudiantes. Se buscará determinar si un ambiente de convivencia positivo y colaborativo se asocia con mejores resultados académicos, o si, por el contrario, la presencia de conflictos o un clima escolar negativo pueden impactar negativamente en el aprendizaje y las calificaciones. La justificación de esta investigación radica en la trascendencia de comprender a fondo cómo el entramado social y las interacciones que se desarrollan en el entorno escolar pueden moldear el proceso de aprendizaje y los logros académicos de los estudiantes.
Estudio de la relación entre las bajas expectativas de las familias y el proceso de alfabetización en niños y niñas con proyecto de inclusión de la escuela primaria
(Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología, 2025) Romero, Carolina; Arroniz, Leonardo Adrián (Coordinador/a); Urquijo, Sebastián (Director/a); Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología
El presente trabajo describe la relación entre las bajas expectativas de las familias y el proceso de alfabetización en niños y niñas con proyecto de inclusión de la escuela primaria.