Repositorio de la Facultad de Psicología, UNMDP

Creado por el Centro de Documentación (CENDOC) y administrado por el Lic. José Miguel Ravasi, del CENDOC, Centro de Documentación de la Facultad de Psicología, UNMDP.

Los repositorios institucionales desempeñan un rol estratégico en las universidades: garantizan la preservación digital de la producción académica, promueven el intercambio de conocimiento científico y fortalecen la comunicación académica a nivel nacional e internacional. Además, su existencia y adecuado funcionamiento son altamente valorados en los procesos de evaluación y acreditación de carreras realizados por la CONEAU.
RPsico forma parte del Sistema Nacional de Repositorios Digitales (SNRD) de la Argentina, cuyo marco regulatorio se establece en la Ley 26.899/2013. Esta integración garantiza el cumplimiento de estándares nacionales de preservación, accesibilidad y visibilidad de la producción científica.
RPsico es indexado en diversas plataformas internacionales, entre ellas LA Referencia, la Red Latinoamericana para la Ciencia Abierta. A través de sus servicios, LA Referencia impulsa políticas de Acceso Abierto en América Latina y España mediante una infraestructura basada en estándares de interoperabilidad que amplifica la visibilidad regional e internacional de la producción científica.
Desde 2003, el Cendoc es miembro cooperante de la red RENICS de la Organización Panamericana de la Salud OPS/OMS, lo que fortalece su participación en redes de información sanitaria y científica a nivel continental.
El Cendoc es además miembro fundador de la Biblioteca Virtual de Psicología. La BVS Psicología reúne información científica especializada en un entorno de acceso abierto dirigido a investigadores, profesionales y estudiantes, consolidando un espacio de referencia para la disciplina.

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1-Tesis
Tesis de Grado y Postgrado
2-Trabajo Final
Trabajos Finales de las Carreras de Especialización
3-Becas de Investigación - Informes, requisitos y más
Becas de Estudiante Avanzado; Becas Iniciación, Becas de Perfeccionamiento
4-Grupos de Investigación
Informes y publicaciones de los Grupos de Investigación
5-Publicaciones

Recent Submissions

Campo psi, sexualidad y género: formación, divulgación y usos en Argentina (1955-1976)
(Universidad Nacional de Mar del Plata, 2025-07-09) González, Patricio Esteban; Ostrovsky, Ana Elisa (Director/a)
Desde el primer cuarto de siglo XXI en Argentina ha existido un fuerte interés en torno a la sexualidad. Movimientos sociales como los feminismos y los activismos LGTBIQ+, acompañados de regulaciones legales han promovido estudios que conciben a la sexualidad desde visiones históricas y valorativas. La psicología por su parte ha construido y elaborado conocimiento respecto a la sexualidad desde sus inicios a la actualidad. En consideración de ello, este proyecto doctoral tiene por intención aportar al estudio de las relaciones entre la formación académica de las carreras de psicología de la UBA, la UNR, la UNLP y la UNMdP y la circulación cultural de ideas y valores en publicaciones periódicas en torno al sexo y el género en Argentina durante 1955-1976. El periodo 1955-1976 fue considerado un momento bisagra en los modos de concebir la sexualidad a nivel local e internacional. Los años de 1955 y 1976 en Argentina estuvieron enmarcados por dos golpes militares. La construcción discursiva en torno a la sexualidad involucró distintas disciplinas: psiquiatría, psicoanálisis, psicología y sexología. Estas disciplinas aquí son llamadas “campo psi”. Mientras que éste campo promovió la disciplinarización a través de instituciones de formación, por otro lado implantó su discurso en una trama social amplia, la cual favoreció la disciplinarización de los sujetos humanos como objetos de conocimiento e intervención. Ambos movimientos promovieron la conformación y la aplicación de una grilla interpretativa de los problemas humanos en términos psicológicos y sexológicos, canonizando así buenas o malas prácticas sexuales. El corpus de esta investigación estuvo integrado por dos grupos de documentos. Por un lado revistas: Revista Científico-Sexológica Luz (internacional), las revistas profesionales Revista de Psicoanálisis y Revista Argentina de Psicología y las revistas de alcance popular Para Ti y Femirama. El segundo grupo de documentos estuvo constituido por actas de congresos de psicología y Planes y Programas de Estudios de las carreras de psicología de la UNLP, la UBA, la UNMdP y la UNR durante el periodo 1955-1976. En su totalidad se analizaron más de 1100 programas de asignaturas de las carreras de psicología y más de 294 números de revistas. El abordaje metodológico de los documentos pretendió explorar valores, lo epistémico y extra-epistémico presente en la formulación de los problemas, en el tipo de soluciones buscadas y en los usos efectivos que se hicieron de ellas. Se tuvo en cuenta la bibliografía referente a la historiografía y la historia de las ciencias. Para este análisis fueron relevantes los aportes de la historia crítica de la psicología, el género como categoría de análisis historiográfico, la historia intelectual y su giro material, las teorías de la recepción, circulación y usos de saberes. Con todo, esta investigación tuvo por pretensión estudiar la relación entre materiales culturales como revistas de época y planes de estudios y documentos institucionales asociados a la creación y formación de psicólogos y psicólogas en las universidades públicas de Argentina. Entre ambos tipos de fuentes se contemplan fronteras porosas: los psiquiatras, médicos sexólogos y luego psicólogos y psicólogas comenzaron a participar en columnas de revistas de divulgación cultural en los 50, 60 y 70. A mediados de siglo XX diversas revistas inauguraron una sección de ayuda personalizada con apariencia científica y una narrativa psicológica de alcance popular. Este énfasis en la sexualidad de la época recibió desde la psicología el nombre de “sexología popular” o “erotismo discursivo generalizado. Estas incipientes apariciones conformaron en ese momento un campo difuso imbricado en la recepción de saberes en torno a la cuestión sexual. Debido al carácter inexplorado en la literatura experta actual sobre el tema, esta investigación propuso estudiar los principales rasgos de la circulación de ideas y valores en torno a la sexualidad en la Argentina y el lugar que tuvieron los primeros currículos en la formación de graduados y graduadas como así también la participación docta en revistas de divulgación en nuestro país en la construcción de morales sexuales en el tercer cuarto del siglo XX.
Programa de entrenamiento cognitivo computarizado (ECC) en funciones ejecutivas para personas mayores con y sin deterioro neurocognitivo menor
(Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología, 2025) García, Matías Jonás; Comesaña, Ana (Director/a); Introzzi, Isabel María (Codirector/a)
La motivación para llevar a cabo esta investigación radica en la necesidad de generar intervenciones basadas en evidencia que contribuyan al bienestar y la autonomía de la población de personas mayores, que aumenta día a día. Dado el avance de la tecnología y su potencial para el entrenamiento cognitivo, el desarrollo de programas de entrenamiento neurocognitivo (ECC) representa una oportunidad valiosa para abordar los desafíos asociados al proceso de envejecimiento cognitivo y mejorar la calidad de vida de las personas mayores.
La depresión desde una perspectiva integrativa: un Caso Clínico
(Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología, 2024) De Vita, Rocío Valeria
El presente trabajo se realizó con el objetivo de compartir las principales características de un proceso de admisión y diseño de tratamiento de un caso clínico trabajado de forma particular entre el mes de septiembre del año 2023 y noviembre del presente año, mientras se realiza una articulación teórica con las variables que se considera fueron claves para el éxito del mismo. Para su desarrollo, se realizará un recorrido breve pero conciso de la historia vital de la paciente, así como su ficha de admisión, formulación del caso y diseño de tratamiento, mientras se narran los conceptos teóricos claves que se tuvieron en consideración durante el presente proceso psicoterapéutico.
Relación entre hábitos de uso de tecnologías digitales y desempeño académico en niños/as de segundo ciclo de primaria: efecto mediador de las funciones ejecutivas y el compromiso escolar
(2025-12-18) Gelpi Trudo, Rosario; Universidad Nacional de Mar del Plata
En las últimas décadas, la expansión de las tecnologías digitales y su uso a edades cada vez más tempranas ha suscitado interrogantes acerca de sus efectos sobre el desarrollo. Aunque se ha argumentado que la exposición a pantallas podría afectar variables cognitivas y educativas, como las funciones ejecutivas, el compromiso escolar y el desempeño académico, la evidencia empírica sigue siendo poco concluyente, y está mayormente basada en medidas unitarias que no reflejan la complejidad del uso de tecnologías. El objetivo general de esta tesis fue analizar la relación entre los hábitos de uso recreativo de tecnologías digitales y el desempeño académico —calificaciones y comprensión lectora—, así como el rol mediador de las funciones ejecutivas y el compromiso escolar en esta asociación, en niños asistentes a segundo ciclo de educación primaria. La muestra total consistió de 313 estudiantes de entre 8 y 12 años de edad, pertenecientes a tres escuelas de la provincia de Buenos Aires. A través de cuestionarios parentales y de autoinforme se recolectaron datos sobre acceso y hábitos de uso de tecnología. Los niños completaron tareas informatizadas de funciones ejecutivas, un cuestionario de compromiso escolar, una prueba de comprensión lectora, y se solicitaron sus calificaciones escolares en Prácticas del Lenguaje. Se realizaron análisis descriptivos y de correlaciones. Para tener una medida multidimensional del uso de tecnologías, se confeccionaron perfiles de usuarios de tecnologías a partir de un Análisis de Perfiles Latentes. Luego, se comparó el desempeño académico, las funciones ejecutivas y el compromiso escolar entre los grupos. Finalmente, se probó un modelo de mediación. Los resultados mostraron la existencia de cuatro perfiles diferenciados de usuarios, que variaron en la intensidad y la finalidad predominante del uso de tecnologías, así como en la presencia de indicadores de uso problemático. Se halló que un perfil de uso más intensivo y problemático, así como un perfil con un uso intermedio predominantemente recreativo, tienden a presentar calificaciones más bajas y menor compromiso escolar que el perfil de menor exposición. Asimismo, se encontró un rol mediador del compromiso escolar en la relación entre el perfil de uso y el desempeño académico. Por otra parte, no se hallaron diferencias entre grupos en las funciones ejecutivas y la comprensión lectora. En conjunto, los hallazgos contribuyen a un debate social y académico vigente, aportando evidencia novedosa en población infantil argentina y destacando la importancia de abordar al uso de tecnologías como una variable compleja. La conformación de perfiles de usuarios y la identificación de grupos de riesgo ofrecen insumos para el diseño de intervenciones orientadas a un uso más equilibrado y saludable de las tecnologías digitales en la infancia
Relaciones entre la evaluación directa del control inhibitorio y los cuestionarios a padres/cuidadores, en niños y niñas de nivel inicial
(2022-06-16) Delmonte, Milagros; Urbina, Camila Mailén; Galli, Juan Ignacio; Universidad Nacional de Mar del Plata; Canet Juric, Lorena
Las funciones ejecutivas son un conjunto de recursos cognitivos caracterizados como procesos de control arriba-abajo que intervienen ante situaciones nuevas y/o complejas, en la regulación de la conducta, las emociones y la cognición. Una de las funciones ejecutivas centrales es el control inhibitorio que consiste en el control de las tendencias prepotentes ligadas al pensamiento, al comportamiento y las emociones, que interfieren con el logro de los objetivos o metas actuales. Se ha identificado a la primera infancia como un período inicial de cambio rápido en el desarrollo de las FE en general y, particularmente, del control inhibitorio. Asimismo, se ha sugerido que el control inhibitorio se asocia con el desempeño académico y con el desarrollo de habilidades sociales, entre otros aspectos. Sin embargo, persisten las discusiones en la literatura respecto a la relación entre diferentes modalidades de evaluación del control inhibitorio. Por lo tanto, este trabajo se propone describir las diferencias en el control inhibitorio asociados a la edad en una muestra de 90 niños y niñas de nivel inicial de la ciudad de Mar del Plata, y analizar las relaciones entre diferentes medidas de evaluación del control inhibitorio como las tareas informatizadas de evaluación directa y los cuestionarios a padres/cuidadores. Se espera que los resultados brinden evidencia que permita profundizar en los conocimientos sobre la evaluación del control inhibitorio en niños y niñas de nuestro contexto.