Repositorio de la Facultad de Psicología, UNMDP

Creado por el Centro de Documentación (CENDOC) y administrado por el Lic. José Miguel Ravasi, del CENDOC, Centro de Documentación de la Facultad de Psicología, UNMDP.

Los repositorios institucionales desempeñan un rol estratégico en las universidades: garantizan la preservación digital de la producción académica, promueven el intercambio de conocimiento científico y fortalecen la comunicación académica a nivel nacional e internacional. Además, su existencia y adecuado funcionamiento son altamente valorados en los procesos de evaluación y acreditación de carreras realizados por la CONEAU.
RPsico forma parte del Sistema Nacional de Repositorios Digitales (SNRD) de la Argentina, cuyo marco regulatorio se establece en la Ley 26.899/2013. Esta integración garantiza el cumplimiento de estándares nacionales de preservación, accesibilidad y visibilidad de la producción científica.
RPsico es indexado en diversas plataformas internacionales, entre ellas LA Referencia, la Red Latinoamericana para la Ciencia Abierta. A través de sus servicios, LA Referencia impulsa políticas de Acceso Abierto en América Latina y España mediante una infraestructura basada en estándares de interoperabilidad que amplifica la visibilidad regional e internacional de la producción científica.
Desde 2003, el Cendoc es miembro cooperante de la red RENICS de la Organización Panamericana de la Salud OPS/OMS, lo que fortalece su participación en redes de información sanitaria y científica a nivel continental.
El Cendoc es además miembro fundador de la Biblioteca Virtual de Psicología. La BVS Psicología reúne información científica especializada en un entorno de acceso abierto dirigido a investigadores, profesionales y estudiantes, consolidando un espacio de referencia para la disciplina.

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1-Tesis
Tesis de Grado y Postgrado
2-Trabajo Final
Trabajos Finales de las Carreras de Especialización
3-Congreso Marplatense Internacional de Psicología
4-Becas de Investigación - Informes, requisitos y más
Becas de Estudiante Avanzado; Becas Iniciación, Becas de Perfeccionamiento
5-Publicaciones

Recent Submissions

Dispositivos de intervención grupal en atención primaria de la salud
(Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología, 2022-12-01) López Maisonnave, María Cruz; Romay, Carlos Juan (Compilador)
En el campo de la salud, muchas veces se despliegan dispositivos que persiguen cambios de hábitos. En este caso compartimos el trabajo realizado en el Caps Libertad del municipio de General Pueyrredón, donde implementamos un espacio semanal para pacientes con diagnóstico de diabetes y sus familiares. El trabajo con usuarios que padecen enfermedades crónicas –como es la diabetes- enfrenta a los profesionales que trabajamos en salud a acompañar procesos complejos. En este caso en particular, el tratamiento de la enfermedad se sostiene desde tres pilares: alimentación, medicación y actividad física. Desde las investigaciones de Lewin allá por los años ’40 -cuando implementó grupos de decisión- no podemos desconocer la eficacia diferencial que aporta la escena grupal para el trabajo que persigue cambios de hábitos. El equipo interdisciplinario que llevó adelante la experiencia estuvo conformado por medicina general, enfermería, nutrición y psicología. El espacio tenía una duración de una hora y media con una frecuencia semanal. Desde el área de psicología se implementó un grupo de reflexión con el objetivo de constituir un espacio dónde algo de la tramitación de la cronicidad de la enfermedad pudiese ser posible.
Infancias y adolescencias inmersas en la cultura digital: entre el desarrollo de potencialidades y el riesgo de empobrecimiento
(Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología, 2024-12-01) Almagro, María Florencia; Brusquini, Agustín; Romay, Carlos Juan (Compilador)
El presente escrito tiene por finalidad comunicar algunas de las conclusiones arribadas en el Proyecto de investigación ―Dimensiones de lo corporal y el campo virtual. Indagaciones en la subjetividad de niños, niñas y adolescentes en contexto de pandemia‖ de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de La Plata. Consideramos importante someter a una reflexión crítica la trascendencia de los avances tecnológicos en la medida en que nuevas formas de sociabilidad, modalidades laborales, experiencias educativas y procesos identitarios y de subjetivación están atravesados por las dinámicas digitales y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Prácticas, lenguajes, códigos, normas y comportamientos propios de la cultura digital (Castells, 2009) se reproducen o conectan con las del mundo físico, presencial. Según un informe de UNICEF (2017), uno de cada tres usuarios de Internet en el mundo es menor de 18 años dando cuenta que los niños y adolescentes son quienes más se han apropiado de las tecnologías digitales, tanto en lo que respecta al acceso como a la intensidad y diversidad de usos. Consideramos que en el actual entorno caracterizado por la tecnificación de la socialidad (Van Dijck, 2016), efectivamente emergen nuevas maneras de ser y hacer en el mundo, nuevas formas de percibir y sentir, nuevos modos de reconocerse y vincularse. La tecnología configura las experiencias, prácticas y pensamientos de los sujetos, quienes a su vez transforman las tecnologías a partir de sus usos, apropiaciones y de los sentidos que les atribuyen. Por tanto, no acordamos con las perspectivas deterministas y homogeneizantes sobre los medios digitales que establecen de manera antagónica una conclusión reduccionista que clausura cualquier posibilidad de entendimiento de los usos o, por el contrario, aquellas que realizan una defensa a ultranza de sus bondades. En función de este posicionamiento, la investigación planteada se propuso explorar, desde la perspectiva del sujeto psíquico enmarcada en el psicoanálisis, la incidencia de la cultura digital en los modos de constitución de la subjetividad de niños, niñas y adolescentes. Para ello recuperamos las categorías de producción de subjetividad y constitución del psiquismo propuestas por Silvia Bleichmar (2009) para explorar bajo qué forma y en qué circunstancias la realidad exterior afecta el funcionamiento psíquico, tarea central para el psicoanálisis si se pretende comprender tanto el sufrimiento psíquico como su resolución. Ubicar el tema en la intersección de estos dos ejes, que tienen un ensamblaje relativo, apunta a deslindar aquellos aspectos que hacen a la construcción social del sujeto, en términos de producción y reproducción ideológica y de articulación con las variables sociales que lo inscriben en un tiempo y espacio particulares desde el punto de vista de la historia política; y por otro lado, las invariantes del funcionamiento psíquico, los aspectos universales cercables en el campo específico conceptual de pertenencia. El acontecimiento de la pandemia de COVID-19 produjo la amplificación, profundización y aceleración del proceso de digitalización de la vida y ha generado diversas reconfiguraciones materiales y subjetivas que impactaron en la subjetividad de niños, niñas y adolescentes, tanto en el plano educativo, como en lo afectivo y vincular. Desde el campo del psicoanálisis, consideramos que este estudio es fundamental para evitar dos riesgos: por un lado, la subordinación de la teoría a las transformaciones históricas, lo que podría comportar un exceso de relativismo culturalista que invalide las teorizaciones fundamentales de nuestra concepción del sujeto psíquico; y por otro, la desestimación de las marcas de época en el malestar psíquico, con las consecuentes transformaciones subjetivas que deben ser consideradas en la respuesta que nuestra praxis ofrece al sufrimiento del sujeto concreto
Familias y prácticas de crianza: realidad pixelada y constitución subjetiva
(Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología, 2024-12-01) Binelli,Carla Andrea; Guaresti, Mariana; Marin, Patricia; Martín, Fátima; Binelli,Carla Andrea; Guaresti, Mariana; Marin, Patricia; Martín, Fátima; Binelli,Carla Andrea; Guaresti, Mariana; Marin, Patricia; Martín, Fátima; Binelli,Carla Andrea; Guaresti, Mariana; Marin, Patricia; Martín, Fátima; Romay, Carlos Juan (Compilador)
l presente trabajo libre se propone reflexionar y generar interrogantes acerca del efecto de lo virtual y el constante atravesamiento de pantallas y avances tecno mediados en la constitución de subjetividades, en las organizaciones familiares y formas de crianza en la actualidad. Se atraviesan tiempos de dominio de lo virtual, tiempos de ―fono sapiens‖ como aquel que se consagra al instante, a la vivencia de realidades momentáneas. La potencia de las imágenes con sus múltiples estímulos, las actuales formas de constituir familias y prácticas de crianza, tal vez puedan estar eclipsando la alteridad y la vincularidad del lazo social. Pantallas que pueden pensarse, no sólo ―influyendo‖ sino también entramando y construyendo subjetividad. Época de algoritmos y exposición permanente de información íntima compartida a través de distintas redes, donde niñxs, adolescentes y adultxs quedan inmersxs en un mundo virtual que constituye realidad. Se propone una mirada desde distintas disciplinas, donde cada una de ellas tendrá algo que aportar y decir. Desde la psicología, la terapia ocupacional y el acompañamiento terapéutico nos preguntamos acerca del lugar de las funciones parentales y las prácticas de crianza en nuestros días. ¿Qué particularidades adquieren las nuevas formas de mapaternar en relación a los cuidados, al cumplimiento de las funciones de sostén, corte y separación, a la posibilidad de alojamiento y de disponibilidad? ¿Qué características epocales prevalecen en adultxs que debieran ser los garantes de la construcción de legalidades y de producción de subjetividad? En épocas actuales podemos observar una visión idealizada y adultizada de las niñeces, posición que desmiente la vulnerabilidad y la indefensión infantil. ¿Qué se espera de las infancias? ¿Qué implica una crianza respetuosa? En un mundo donde la concepción del tiempo ha cambiado, en tiempos de multitasking y tiempos continuos y simultáneos, nos cuestionamos cómo se producen los encuentros con lxs otrxs. Las pantallas, los medios de comunicación y el lenguaje de las redes promueven cierta indiferencia, proponen estímulos permanentes a través de imágenes veloces, ritmos agitados y sonidos estrepitosos. Esto desencadena que tanto lxs niñxs como lxs adolescentes y adultxs queden en gran medida, atrapadxs e identificadxs a las realidades virtuales que se les propone ¿Qué pasa con la constitución de sus subjetividades y la construcción del cuerpo en estos contextos? ¿Qué tipo de corporeidades encontramos hoy? Poder pensar qué construimos desde lo corporal, desde lo psicomotor, desde lo vincular en contextos epocales que se caracterizan por la retirada de la mirada y la dificultad en la disponibilidad para alojar, y donde se acrecientan las expresiones de malestar ante las demandas de la infancia. Las crianzas transcurren en un pasaje de la horizontalidad a la verticalidad, de la necesidad de máximos apoyos y sostén, a la reducción de los mismos, favoreciendo la autonomía y considerando las características propias de cada etapa del desarrollo. ¿Qué pasa cuando el cuerpo acumula acciones desde lo lúdico virtual sin poder ponerlo en práctica? ¿Cómo se organiza lo manual, lo visomotor? Asimismo, las actuales formas del sufrimiento psíquico infantil parecen no encontrar protección ni contención en otros ámbitos, la política de la escuela inclusiva no logra en muchos casos poder alojar subjetividades frágiles y vulnerables por diferentes causas. Tejer una trama vincular con todxs lxs actorxs involucradxs en un trabajo transdisciplinario es fundamental. Apostar a la escucha de niñxs y adolescentes considerándolxs sujetos de derecho, personas con historias, inmersxs en una comunidad, con distintas identidades, creencias y deseos. ¿Cómo poder alojar las complejidades de las infancias sin patologizar las diferencias? ¿Cómo acompañar en las instituciones escolares a lxs niñxs y adolescentes con sus diferencias?
Estudio cualitativo de las manifestaciones clínicas de depresión en niños y niñas latentes
(Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología, 2024-12-01) Luzzi, Ana María; Obredor, Rocío; Insaurralde, Micaela; Maggio, Fiorella; Romay, Carlos Juan (Compilador)
En este trabajo se presenta un estudio cualitativo preliminar de las manifestaciones depresivas de niños y niñas entre 6 y 11 años, que concurren a un servicio asistencial universitario. El estudio forma parte de una investigación UBACYT (Programación 2023): ―Estudio de los efectos de la pandemia por COVID-19 en una población infantil vulnerable, con especial énfasis en el estudio de las manifestaciones depresivas en la niñez, diferenciando por género‖ dirigida por la Prof. Ana María Luzzi con sede en la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires. En la población de niños y niñas asistidos en el servicio asistencial, se ha observado luego de la pandemia por Covid-19 un incremento sostenido de consultas por niños y niñas con crisis de angustia, inhibiciones, problemas en la incorporación a las rutinas escolares y dificultad es en el aprendizaje. Se destaca especialmente el incremento de la desregulación en el control de los impulsos, ideas de muerte, tentativas de suicidio y síntomas somáticos diversos. En el estudio que se presenta se exponen resultados preliminares de una muestra piloto de niños y niñas cuyos adultos consultaron luego de haber padecido situaciones de pérdida. Este estudio se complementa con otro que aborda la relación entre depresión y tendencia antisocial. Se relevan los datos de las historias clínicas y se analizan las horas de juego diagnósticas de acuerdo con indicadores de depresión establecidos en una investigación anterior (Borthiry y Luzzi, 2022). Nos interesa profundizar el estudio del juego en el contexto clínico, diferenciando entre conductas que se aproximan al juego pero que no lo son -actuación, acción dramática, juego estereotipado-, y producciones verdaderamente simbólicas, así como el intercambio comunicativo entre terapeuta y paciente, y la posibilidad de expresión de fantasías respecto del padecimiento subjetivo. Los resultados se relacionan con los motivos de consulta expresados por los adultos a cargo de los pacientes infantiles, para observar concordancias o discrepancias con el padecimiento que niños y niñas expresan en la hora de juego diagnóstica a través de sus producciones lúdicas, gráficas y verbales. Dada la dependencia de los niños y niñas de sus adultos significativos, es necesario indagar la relación entre la sintomatología que registran los adultos responsables de los niños y el padecimiento subjetivo que estos últimos manifiestan a través de sus producciones y actitudes en la consulta psicológica. El análisis del material clínico evidencia indicadores de depresión que no fueron advertidos por los adultos (padres y maestros). Es posible que la variabilidad y superposición de sintomatología obstaculice la detección temprana de la depresión infantil. De acuerdo con estudios internacionales y con el último estudio efectuado por este equipo (Borthiry y Luzzi 2022; Ramos et al, 2022), la sintomatología internalizante en niños y niñas aumenta a medida que aumenta la edad. La detección oportuna del cuadro depresivo permitirá que los niños y niñas reciban la asistencia psicológica pertinente y que no se agrave y cronifique el cuadro clínico. Es prioritaria la continuidad de una indagación sostenida en la salud mental en poblaciones infantiles, a fin de garantizar un seguimiento de las condiciones de la salud mental en las infancias, especialmente en poblaciones en condiciones de máxima vulnerabilidad psicosocial
Erotismo, sexualidad y tecnologías en las subjetividades adolescentes. Marcas contemporáneas y procesamientos singulares
(Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología, 2024-12-01) Longás, Carolina Julia; Frison, Roxana; Romay, Carlos Juan (Compilador)
Los encuentros e intercambios sostenidos a partir de nuestra tarea clínica, en articulación con la actividad docente, de investigación y extensión en la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de La Plata, derivan en múltiples temáticas atinentes a las adolescencias actuales que nos proponemos compartir a través de este escrito. Para tal fin, nuestro recorte y ensamble con los proyectos académicos en los que participamos en este tiempo, comprende las significaciones y manifestaciones que asumen el erotismo, la sexualidad contemporáneos en el enlace con marcas epocales, en especial los vertiginosos avances tecnológicos y el lugar que éstos ocupan en las subjetividades adolescentes. Las adolescencias serán nuestro pivote, entonces, ya que sus presentaciones, mostraciones y respuestas, nos convocan a despertarnos de tanto en tanto, sacudir el polvo de nuestras conceptualizaciones, interrogarlas, deconstruirlas y rescatarlas. En tal sentido, ¿qué nociones continúan balizando los territorios psicoanalíticos respecto a los procesos psíquicos fundamentales en el tramo vital adolescencia-juventud? ¿Cuáles se han complejizado? ¿Qué aportes, miradas de otras ramas del saber merecen ser consideradas al formar parte del pensamiento de nuestras existencias y experiencias? Los encuentros clínicos motorizan los interrogantes que nos ponemos a analizar: ¿Qué cuestiones inéditas plantean los enlaces amorosos en las adolescencias contemporáneas? ¿Cuáles son las invariancias en tanto procesos psíquicos particulares de este tramo del devenir y cómo se entraman con las novedades que aporta el tejido social? ¿Qué trabajos psíquicos deben concluir y cuales se sostienen en tránsito? ¿Qué relación establecen los adolescentes con sus cuerpos? ¿Cómo se vinculan, exploran y significan las manifestaciones del erotismo y la sexualidad? ¿Qué otras cuestiones plantean las experiencias adolescentes? La subjetivación en estos tiempos de postpandemia, sufre los efectos del abatimiento y el desdibujamiento del porvenir en las propuestas sociales contemporáneas. Adrián Grassi (2015), considera un tiempo de espera para acompañar los procesos de tramitación y transición en juego. En la orientación dada por el autor, proponemos un derecho de espera para dar respuesta a las preguntas que se realizan los adolescentes. ¿Quién soy, qué quiero, hacia dónde voy? ¿Por qué porto este nombre? ¿Qué significa ser varón y ser mujer en el circuito parental, genealógico y en la cultura actual? ¿Qué deseos y mitos circulan en la familia? ¿Esperaban una mujer, un varón? Preguntas que remiten al origen del sujeto, del placer y del deseo. Tal como plantea Ricardo Rodulfo (2005), en la latencia se abre la tramitación edípica con la impronta de la función simbólica de los amigos. El quebramiento de la primacía de lo extrafamiliar no viene dado, hay que conquistarlo. Nos apuntalamos en una praxis que supone el psicoanálisis- pluralista y abierto- en articulación con el paradigma de derechos y la perspectiva de género. Construcción teórica que es puesta en cuestión en cada encuentro clínico. Nos situamos en el ejercicio de una práctica, en consecuencia, que involucra la plasticidad técnica y con ella la creatividad, cimentada en el interjuego de nociones que aluden a las invariantes de la constitución psíquica y aquellas que hacen referencia a las novedades con las que nos encontramos en el trabajo con cada sujeto considerado en sus dimensiones psíquica, biológica y social. Pensamos los abordajes clínicos en situación. Tal como plantea Ignacio Lewkowicz (2023) ―[…] Transformar un fragmento en una situación es una estrategia sofisticada, aunque imprescindible en los tiempos contemporáneos‖ (p.97) Apostamos a estrategias de intervención que propicien la ligadura, que permitan otras composiciones. A eso llamamos habitar la situación. Un trabajo que comprende promover la construcción de un proyecto, sostener períodos de espera activa soportando lo disruptivo, lo desanudado propio del devenir incierto. Contener las angustias y los afectos en juego tanto de los adolescentes como de sus familias