Repositorio de la Facultad de Psicología, UNMDP

Creado por el Centro de Documentación (CENDOC) y administrado por el Lic. José Miguel Ravasi, del CENDOC, Centro de Documentación de la Facultad de Psicología, UNMDP.

Los repositorios institucionales desempeñan un rol estratégico en las universidades: garantizan la preservación digital de la producción académica, promueven el intercambio de conocimiento científico y fortalecen la comunicación académica a nivel nacional e internacional. Además, su existencia y adecuado funcionamiento son altamente valorados en los procesos de evaluación y acreditación de carreras realizados por la CONEAU.
RPsico forma parte del Sistema Nacional de Repositorios Digitales (SNRD) de la Argentina, cuyo marco regulatorio se establece en la Ley 26.899/2013. Esta integración garantiza el cumplimiento de estándares nacionales de preservación, accesibilidad y visibilidad de la producción científica.
RPsico es indexado en diversas plataformas internacionales, entre ellas LA Referencia, la Red Latinoamericana para la Ciencia Abierta. A través de sus servicios, LA Referencia impulsa políticas de Acceso Abierto en América Latina y España mediante una infraestructura basada en estándares de interoperabilidad que amplifica la visibilidad regional e internacional de la producción científica.
Desde 2003, el Cendoc es miembro cooperante de la red RENICS de la Organización Panamericana de la Salud OPS/OMS, lo que fortalece su participación en redes de información sanitaria y científica a nivel continental.
El Cendoc es además miembro fundador de la Biblioteca Virtual de Psicología. La BVS Psicología reúne información científica especializada en un entorno de acceso abierto dirigido a investigadores, profesionales y estudiantes, consolidando un espacio de referencia para la disciplina.

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Tesis de Grado y Postgrado
2-Trabajo Final Integrador
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3-Becas de Investigación - Informes, requisitos y más
Becas de Estudiante Avanzado; Becas Iniciación, Becas de Perfeccionamiento
4-Grupos de Investigación
Informes y publicaciones de los Grupos de Investigación
5-Publicaciones

Recent Submissions

Relación entre hábitos de uso de tecnologías digitales y desempeño académico en niños/as de segundo ciclo de primaria: efecto mediador de las funciones ejecutivas y el compromiso escolar
(2025-12-18) Gelpi Trudo, Rosario
En las últimas décadas, la expansión de las tecnologías digitales y su uso a edades cada vez más tempranas ha suscitado interrogantes acerca de sus efectos sobre el desarrollo. Aunque se ha argumentado que la exposición a pantallas podría afectar variables cognitivas y educativas, como las funciones ejecutivas, el compromiso escolar y el desempeño académico, la evidencia empírica sigue siendo poco concluyente, y está mayormente basada en medidas unitarias que no reflejan la complejidad del uso de tecnologías. El objetivo general de esta tesis fue analizar la relación entre los hábitos de uso recreativo de tecnologías digitales y el desempeño académico —calificaciones y comprensión lectora—, así como el rol mediador de las funciones ejecutivas y el compromiso escolar en esta asociación, en niños asistentes a segundo ciclo de educación primaria. La muestra total consistió de 313 estudiantes de entre 8 y 12 años de edad, pertenecientes a tres escuelas de la provincia de Buenos Aires. A través de cuestionarios parentales y de autoinforme se recolectaron datos sobre acceso y hábitos de uso de tecnología. Los niños completaron tareas informatizadas de funciones ejecutivas, un cuestionario de compromiso escolar, una prueba de comprensión lectora, y se solicitaron sus calificaciones escolares en Prácticas del Lenguaje. Se realizaron análisis descriptivos y de correlaciones. Para tener una medida multidimensional del uso de tecnologías, se confeccionaron perfiles de usuarios de tecnologías a partir de un Análisis de Perfiles Latentes. Luego, se comparó el desempeño académico, las funciones ejecutivas y el compromiso escolar entre los grupos. Finalmente, se probó un modelo de mediación. Los resultados mostraron la existencia de cuatro perfiles diferenciados de usuarios, que variaron en la intensidad y la finalidad predominante del uso de tecnologías, así como en la presencia de indicadores de uso problemático. Se halló que un perfil de uso más intensivo y problemático, así como un perfil con un uso intermedio predominantemente recreativo, tienden a presentar calificaciones más bajas y menor compromiso escolar que el perfil de menor exposición. Asimismo, se encontró un rol mediador del compromiso escolar en la relación entre el perfil de uso y el desempeño académico. Por otra parte, no se hallaron diferencias entre grupos en las funciones ejecutivas y la comprensión lectora. En conjunto, los hallazgos contribuyen a un debate social y académico vigente, aportando evidencia novedosa en población infantil argentina y destacando la importancia de abordar al uso de tecnologías como una variable compleja. La conformación de perfiles de usuarios y la identificación de grupos de riesgo ofrecen insumos para el diseño de intervenciones orientadas a un uso más equilibrado y saludable de las tecnologías digitales en la infancia
Relaciones entre la evaluación directa del control inhibitorio y los cuestionarios a padres/cuidadores, en niños y niñas de nivel inicial
(2022-06-16) Delmonte, Milagros; Urbina, Camila Mailén; Galli, Juan Ignacio; Universidad Nacional de Mar del Plata; Canet Juric, Lorena
Las funciones ejecutivas son un conjunto de recursos cognitivos caracterizados como procesos de control arriba-abajo que intervienen ante situaciones nuevas y/o complejas, en la regulación de la conducta, las emociones y la cognición. Una de las funciones ejecutivas centrales es el control inhibitorio que consiste en el control de las tendencias prepotentes ligadas al pensamiento, al comportamiento y las emociones, que interfieren con el logro de los objetivos o metas actuales. Se ha identificado a la primera infancia como un período inicial de cambio rápido en el desarrollo de las FE en general y, particularmente, del control inhibitorio. Asimismo, se ha sugerido que el control inhibitorio se asocia con el desempeño académico y con el desarrollo de habilidades sociales, entre otros aspectos. Sin embargo, persisten las discusiones en la literatura respecto a la relación entre diferentes modalidades de evaluación del control inhibitorio. Por lo tanto, este trabajo se propone describir las diferencias en el control inhibitorio asociados a la edad en una muestra de 90 niños y niñas de nivel inicial de la ciudad de Mar del Plata, y analizar las relaciones entre diferentes medidas de evaluación del control inhibitorio como las tareas informatizadas de evaluación directa y los cuestionarios a padres/cuidadores. Se espera que los resultados brinden evidencia que permita profundizar en los conocimientos sobre la evaluación del control inhibitorio en niños y niñas de nuestro contexto.
Modelos de Supervisión Clínica: Una revisión narrativa
(2022-06-13) Orbegozo, Macarena; Zunino, Bárbara Edith; Santángelo, Pablo; Universidad Nacional de Mar del Plata
En el siguiente proyecto de investigación, se realizará una revisión narrativa sobre la Supervisión Clínica, en el cual se desarrollarán distintos modelos de entender la misma. La supervisión puede ser definida de muchas maneras, dependiendo de la disciplina o área de trabajo. Sin embargo, la supervisión clínica tiene sus propias particularidades, que la distingue por ejemplo, de la enseñanza, la consulta, la asesoría y la terapia. Principalmente porque implica una relación jerárquica, que se extiende en el tiempo, entre un supervisor y un supervisado, y que tiene por objetivo evaluar y mejorar el desempeño profesional del supervisado. Dentro de la supervisión clínica, encontramos que existen distintas clasificaciones. Entre ellos se encuentran los siguientes modelos de supervisión: los basados en la psicoterapia, los de desarrollo, los basados en el proceso de supervisión, los modelos combinados, los modelos por objetivos, los modelos de factores comunes, entre otros. Cada uno de estos modelos, a su vez, está compuesto por distintas alternativas. Dada la gran extensión de los mismos, se seleccionarán los modelos basados en la psicoterapia más representativos y se los desarrollará teniendo en cuenta sus características principales. Entendemos la supervisión como una intervención indispensable en el quehacer profesional de los agentes de la Salud Mental. Esta temática no ha sido lo suficientemente desarrollada en Argentina, ni en Latinoamérica y tampoco hemos encontrado bibliografía en español que desarrollen los distintos modelos, salvo algunos pequeños desarrollos sobre la supervisión dentro del psicoanálisis y en menor medida desde otros modelos teóricos. Es por ello que decidimos ahondar sobre la temática.
Análisis de un caso clínico: Caso Virginia M.
(2022-06-09) Asiain, Joaquín; Universidad Nacional de Mar del Plata
En el presente trabajo se llevará a cabo un análisis del caso clínico de Virginia M. (VM), caracterizado particularmente por una moderada desregulación emocional, utilizando como eje el Modelo Integrativo de Psicoterapia de la Fundación AIGLÉ. La entrevista de admisión del caso VM fue realizada por la Lic. Belén Romero en octubre de 2017. La primera de las sesiones se llevó a cabo el miércoles 29 de agosto de 2018, en uno de los consultorios en las instalaciones de la Fundación AIGLÉ. Cabe destacar que se trata de mi primer caso clínico como licenciado en psicología desde que llevé a cabo mi matriculación en el Ministerio de Salud de Buenos Aires. La cantidad de sesiones concretadas con VM fueron diez (10), cada una de aprox. 50 minutos, utilizando un dispositivo individual, y aplicando principalmente técnicas características de un modelo cognitivo-comportamental
Posibles fallas en la instalación del dispositivo psicoterapéutico
(2022-06-09) Mosquera, Ignacio J.; Universidad Nacional de Mar del Plata
El trabajo consiste en el análisis del proceso psicoterapéutico de la paciente Raquel B. (40 años), quien comenzó tratamiento en simultáneo con un psicólogo (quien escribe) y una psiquiatra, en el Servicio de Salud Mental del Hospital General de Agudos Dr. Vélez Sarsfield, de CABA. El proceso terapéutico fue interrumpido a los 4 meses de haber comenzado y los resultados no fueron positivos, ni para la paciente ni para el equipo tratante. Se realiza un análisis sobre los componentes nucleares de todo tratamiento psicoterapéutico en este caso, ya que hubo fallas claras en algunos de ellos. La hipótesis es que estas fallas desencadenaron la interrupción del tratamiento y posiblemente contribuyeron al empeoramiento del cuadro clínico de la paciente