Repositorio de la Facultad de Psicología, UNMDP

Creado por el Centro de Documentación (CENDOC) y administrado por el Lic. José Miguel Ravasi, del CENDOC, Centro de Documentación de la Facultad de Psicología, UNMDP.

  • Los repositorios institucionales desempeñan un rol estratégico en las universidades: garantizan la preservación digital de la producción académica, promueven el intercambio de conocimiento científico y fortalecen la comunicación académica a nivel nacional e internacional. Además, su existencia y adecuado funcionamiento son altamente valorados en los procesos de evaluación y acreditación de carreras realizados por la CONEAU.
  • RPsico forma parte del Sistema Nacional de Repositorios Digitales (SNRD) de la Argentina, cuyo marco regulatorio se establece en la Ley 26.899/2013. Esta integración garantiza el cumplimiento de estándares nacionales de preservación, accesibilidad y visibilidad de la producción científica.
  • RPsico es indexado en diversas plataformas internacionales, entre ellas LA Referencia, la Red Latinoamericana para la Ciencia Abierta. A través de sus servicios, LA Referencia impulsa políticas de Acceso Abierto en América Latina y España mediante una infraestructura basada en estándares de interoperabilidad que amplifica la visibilidad regional e internacional de la producción científica.
  • Desde 2003, el Cendoc es miembro cooperante de la red RENICS de la Organización Panamericana de la Salud OPS/OMS, lo que fortalece su participación en redes de información sanitaria y científica a nivel continental.
  • El Cendoc es además miembro fundador de la Biblioteca Virtual de Psicología. La BVS Psicología reúne información científica especializada en un entorno de acceso abierto dirigido a investigadores, profesionales y estudiantes, consolidando un espacio de referencia para la disciplina.
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Recent Submissions

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    Variaciones en torno al concepto de repetición: su operatoria en el discurso psicoanalítico y en el discurso literario
    (Universidad Nacional de Mar del Plata, 2023) Arougueti, Elisabet; Falfani, Liliana (Director/a); Coira, María(CoDirector/a)
    El inicio de esta investigación se produjo a partir de algunos interrogantes que terminaron por converger en el desarrollo de esta Tesis. La circunscripción de un tema y de allí el planteamiento de un problema constituyeron, a mi entender, el paso metodológico de mayor dificultad. Aquello que insiste en el devenir de una cura encontró una primera respuesta en la hipótesis freudiana desarrollada en Recordar, Repetir y Reelaborar. (Freud 1914). Un aparato psíquico que escribe más allá de aquello que sólo puede ser bordeado constituyó el límite a la pregunta que dio inicio a la investigación y nos permitió profundizar en el modo de escribir del que se sirve la repetición, ya definida por Lacan como el encuentro con lo real. La lectura de El seminario sobre La carta robada nos permitió no sólo volver a estudiar los fundamentos de lo simbólico en Lacan sino que desde de allí tomamos la metodología del maestro francés en su trabajo a partir de una producción literaria. Previamente habíamos validado nuestro modo de trabajar con ambos discursos: el psicoanalítico y el literario, en tanto arte de la escritura; sirviéndonos de las enseñanzas de Freud en “El Moises…”. Además, quisiera destacar que la elección del corpus literario se debe a mi participación en el Grupo de Investigación Estudios de teoría literaria (Directora: María Coira Codirectora: Rosalía Baltar Creación: OCA 619/97 Año de creación: 1997 de la 102 Facultad de Humanidades de la UNMDP) e indudablemente a mi historia personal y mi pertenencia a una época y un país con huellas que requieren de sucesivas inscripciones. Por otra parte, y pensando en nuevas investigaciones, podríamos pensar que el trabajo del analista en la interpretación se asemeja y se diferencia de la operación de lectura que éste puede realizar del discurso de un analizante. Se asemeja a aquel que, desde el punto de vista de la estética de la producción, realiza sobre una obra vanguardista. Entonces el material “(…) sólo es material; su actividad no consiste principalmente en otra cosa más que acabar con la ‘vida’ de los materiales, arrancándolos del contexto donde realizan su función y reciben su significado” (Coira, 2001, p. 36). Se trataría de la crisis de la representación en tanto la presencia de la repetición, uno de los tropos de la retórica, da cuenta de la imposibilidad de recubrir lo real por medio de lo simbólico. Parafraseando a Coira y poniendo en paralelo ambos discursos, la literatura como el psicoanálisis nos llevan a decir un poco más de aquello que no puede decirse todo
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    Derecho a envejecer: un estudio sobre las representaciones de la vejez en las personas trans*
    (Universidad Nacional de Mar del Plata, 2025-08) Miszka, Vera; Mainetti, María Marta (Director/a); Echeverría, Julieta (CoDirector/a)
    La comunidad LGBTTIQNB+ ha sufrido las consecuencias de la marginalización, la discriminación y exclusión de la sociedad. Gracias a sus intensas luchas por la visibilización de sus derechos, las personas miembros de este colectivo de diversidades han puesto en jaque la lógica de la estructura patriarcal y cisheteronormativa de la sociedad, visibilizando las violencias que atraviesan las personas que no se identifican con los parámetros que la misma impone. Debido a las circunstancias que implican vivir en situación de exclusión, las personas trans* tienen una esperanza de vida mucho menor al de otras personas, que oscila aproximadamente los 40 años. Alrededor del mundo, las personas trans* representan uno de los grupos más marginalizados y estigmatizados de la sociedad. Así como se han encontrado con obstáculos para acceder a derechos básicos, como son la salud, la educación, el respeto por su identidad; la vejez es otro derecho al que las personas trans* aún les queda por conquistar
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    Diseño y evaluación de un programa de intervención psicooncológica con pacientes adultos en el peridiagnóstico
    (Universidad Nacional de Mar del Plata, 2025-08) Demateis, Mariano; Llul, Darío (Director/a); Castañeiras, Claudia Elena (Co-Director/a); Universidad Nacional de Mar del Plata
    La enfermedad oncológica impacta en distintos aspectos de la vida del paciente. Su adaptación debería ser evaluada en función del momento del curso oncológico, siendo la Activación Emocional (AE) y la Representación de Enfermedad (RE) sus dos componentes medulares. El objetivo de esta investigación clínica fue el diseño y la evaluación del Modelo de Intervención Psicooncológica en el Peridiagnóstico (MIPP) en pacientes adultos, orientado a favorecer la Adaptación al cáncer en la primera fase del curso de la enfermedad. Se utilizó un diseño cuasi-experimental aleatorizado de 80 pacientes que ingresaron al Servicio de Oncología del Hospital Ramón Santamarina (Tandil, Argentina). Tras la primera consulta con el oncólogo, se aplicó la intervención en el grupo experimental. Se evaluó la AE, la RE y el ajuste al cáncer en el primer y último día de implementación del protocolo. Se aplicó estadística multivariada para el análisis inter e intragrupos. Se encontraron diferencias clínicamente significativas en la AE y una modificación de la RE, que impactaron positivamente en la Adaptación al cáncer. Teniendo en cuenta la falta de consistencia de los reportes disponibles sobre la efectividad de las intervenciones en psicooncología, los resultados obtenidos aportan evidencia sobre la capacidad del MIPP para favorecer la Adaptación de los pacientes al peridiagnóstico oncológico
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    Estudio de factores que inciden en la conducta de uso del teléfono celular en personas mayores
    (Universidad Nacional de Mar del Plata, 2025) Revollo Sarmiento, Elsa Araceli; Vivas, Leticia Yanina (Director/a); Krzemien, Deisy (Co-Director/a); Universidad Nacional de Mar del Plata
    La presente tesis tuvo como propósito general estudiar los factores facilitadores y limitadores que inciden en el comportamiento de uso del teléfono celular en personas mayores, así como examinar la satisfacción con una aplicación móvil de estimulación cognitiva desarrollada específicamente para esta población (LABPSI). Para ello, se abordó el fenómeno desde una perspectiva multidimensional que integró variables cognitivas, funcionales, sociales, motivacionales y tecnológicas. En primer lugar, se estudiaron los efectos del funcionamiento cognitivo, las relaciones sociales y la funcionalidad compleja sobre el comportamiento de uso del teléfono celular, atendiendo a su contribución diferencial en la adopción y manejo cotidiano de tecnologías móviles. Asimismo, se examinó el efecto modulador de la reserva cognitiva, considerando su rol potencial como recurso protector que favorece la autonomía tecnológica en la vejez. En una segunda línea de análisis, se evaluó la incidencia de variables vinculadas a las percepciones frente a la tecnología (autoeficacia, ansiedad, condiciones de facilitación, utilidad percibida, facilidad de uso percibido y actitud hacia el uso) sobre el comportamiento de uso del dispositivo. A la vez, se modelaron las vías mediante las cuales los indicadores cognitivos, funcionales y sociales influyen sobre estas percepciones, permitiendo comprender cómo se conforma el proceso psicológico que sostiene la adopción tecnológica en la vejez. Posteriormente, se desarrollaron modelos de ecuaciones estructurales para integrar estas relaciones y explicar de modo comprensivo el comportamiento de uso, incorporando además el efecto de variables sociodemográficas. También se evaluó el impacto de una intervención de ejercitación guiada en el uso de tablets y teléfonos celulares, analizando en qué medida dicha experiencia mejora la autoeficacia, la utilidad percibida, la facilidad de uso, la actitud hacia la tecnología y la ansiedad frente a su uso. En el ámbito de la transferencia, se diseñó y desarrolló LABPSI, una aplicación móvil de estimulación cognitiva orientada a personas mayores, basada en un proceso de identificación de necesidades y requerimientos de usuarios y usuarias finales. Finalmente, se estudiaron los niveles de satisfacción con la aplicación, evidenciando su viabilidad, aceptabilidad y utilidad percibida como recurso accesible para promover la actividad cognitiva sin necesidad de conexión a internet. En conjunto, los resultados de esta tesis aportan evidencia empírica sólida para comprender los procesos que intervienen en la relación entre las personas mayores y la tecnología, y ofrecen un producto tecnológico diseñado bajo principios gerontológicos y centrados en el usuario. Esto contribuye tanto al campo académico de la gerontecnología como al desarrollo de herramientas aplicadas que promueven la inclusión digital y el envejecimiento activo.
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    Relación entre hábitos de uso de tecnologías digitales y desempeño académico en niños/as de segundo ciclo de primaria: efecto mediador de las funciones ejecutivas y el compromiso escolar
    (Universidad Nacional de Mar del Plata, 2025) Gelpi Trudo, Rosario; Canet Juric, Lorena (Director/a); Vernucci, Santiago (Co-Director/a); Universidad Nacional de Mar del Plata
    En las últimas décadas, la expansión de las tecnologías digitales y su uso a edades cada vez más tempranas ha suscitado interrogantes acerca de sus efectos sobre el desarrollo. Aunque se ha argumentado que la exposición a pantallas podría afectar variables cognitivas y educativas, como las funciones ejecutivas, el compromiso escolar y el desempeño académico, la evidencia empírica sigue siendo poco concluyente, y está mayormente basada en medidas unitarias que no reflejan la complejidad del uso de tecnologías. El objetivo general de esta tesis fue analizar la relación entre los hábitos de uso recreativo de tecnologías digitales y el desempeño académico —calificaciones y comprensión lectora—, así como el rol mediador de las funciones ejecutivas y el compromiso escolar en esta asociación, en niños asistentes a segundo ciclo de educación primaria. La muestra total consistió de 313 estudiantes de entre 8 y 12 años de edad, pertenecientes a tres escuelas de la provincia de Buenos Aires. A través de cuestionarios parentales y de autoinforme se recolectaron datos sobre acceso y hábitos de uso de tecnología. Los niños completaron tareas informatizadas de funciones ejecutivas, un cuestionario de compromiso escolar, una prueba de comprensión lectora, y se solicitaron sus calificaciones escolares en Prácticas del Lenguaje. Se realizaron análisis descriptivos y de correlaciones. Para tener una medida multidimensional del uso de tecnologías, se confeccionaron perfiles de usuarios de tecnologías a partir de un Análisis de Perfiles Latentes. Luego, se comparó el desempeño académico, las funciones ejecutivas y el compromiso escolar entre los grupos. Finalmente, se probó un modelo de mediación. Los resultados mostraron la existencia de cuatro perfiles diferenciados de usuarios, que variaron en la intensidad y la finalidad predominante del uso de tecnologías, así como en la presencia de indicadores de uso problemático. Se halló que un perfil de uso más intensivo y problemático, así como un perfil con un uso intermedio predominantemente recreativo, tienden a presentar calificaciones más bajas y menor compromiso escolar que el perfil de menor exposición. Asimismo, se encontró un rol mediador del compromiso escolar en la relación entre el perfil de uso y el desempeño académico. Por otra parte, no se hallaron diferencias entre grupos en las funciones ejecutivas y la comprensión lectora. En conjunto, los hallazgos contribuyen a un debate social y académico vigente, aportando evidencia novedosa en población infantil argentina y destacando la importancia de abordar al uso de tecnologías como una variable compleja. La conformación de perfiles de usuarios y la identificación de grupos de riesgo ofrecen insumos para el diseño de intervenciones orientadas a un uso más equilibrado y saludable de las tecnologías digitales en la infancia