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1-Tesis 890
Tesis de Grado y Postgrado
2-Trabajo Final 40
Trabajos Finales de las Carreras de Especialización
3- Congreso Marplatense Internacional de Psicología 235
4-Becas de Investigación - Informes, requisitos y más 6
Becas de Estudiante Avanzado; Becas Iniciación, Becas de Perfeccionamiento
5-Publicaciones 200

Envíos recientes

libro
Pensar, adaptarse y planificar : entrenamiento cognitivo : activando tu mente
( Universidad Nacional de Mar del Plata, 2026-10-14 ) Ferreyra, Florencia Aldana; Bario, Daiana; Richard´s, Maria Marta
El presente programa de entrenamiento cognitivo informatizado fue diseñado para fortalecer dos procesos ejecutivos centrales: la flexibilidad cognitiva y la planificación. Estos procesos son esenciales para la adaptación cotidiana, ya que permiten responder de manera flexible frente a cambios inesperados, organizar acciones en secuencia y alcanzar metas de manera eficiente. El programa está pensado para personas adultas que deseen ejercitar sus habilidades cognitivas mediante actividades dinámicas, contextualizadas y similares a la vida diaria. A diferencia de otros entrenamientos centrados únicamente en la repetición de procesos, este modelo se basa en un enfoque estratégico: se enseñan y aplican recursos concretos —como la categorización, el uso de pistas visuales o la planificación bajo restricciones— que favorecen la transferencia del aprendizaje a situaciones reales. La propuesta se estructura en tres bloques de entrenamiento: ● Cambio de reglas: ejercicios enfocados en la flexibilidad cognitiva. ● Un día de tu vida: actividades orientadas a la planificación en contextos cotidianos. ● Desafío Argentina: instancia integradora que combina flexibilidad y planificación en un escenario complejo y abierto. Cada bloque incluye tareas interactivas con validez ecológica, es decir, diseñadas para reflejar demandas reales como organizar un itinerario, preparar una vianda, realizar compras o planificar un viaje. De este modo, se busca que las habilidades entrenadas puedan aplicarse de manera directa en la vida diaria, contribuyendo al bienestar, la autonomía y la toma de decisiones en diferentes contextos.
documento de conferencia
Programa de Aprendizaje Socioemocional: acerca de los desafíos de su implementación
( Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología, 2022-12-01 ) Zamora, Eliana Vanesa; Olsen, Cinta; García Coni, Ana; Andrés, María Laura; Canet Juric, Lorena; Romay, Carlos Juan (Compilador)
En nuestro país existen diferentes programas educativos para abordar el aprendizaje socioemocional en el aula. Algunas de estas iniciativas han sido llevadas a cabo por grupos de investigadores a lo largo del país, mientras que otras son llevadas a cabo por docentes, y por la comunidad educativa. Los Programas de Aprendizaje Socioemocional (SEL por sus siglas en inglés) son un conjunto de actividades que se desarrollan en contextos educativos y tienen como principal objetivo promover el desarrollo de capacidades de reconocimiento y regulación de emociones, resolución de problemas y habilidades interpersonales. Estos programas cuentan con altos niveles de aceptación y evidencia a lo largo del mundo y han mostrado tener incidencia directa sobre el desempeño académico, los problemas de conducta y la posterior inserción laboral y social del sujeto. Entre las iniciativas para trabajar habilidades socioemocionales, se destaca el Programa de Aprendizaje Socioemocional (PAS) como un programa para el aula que trabaja de manera sistemática, secuencial y focalizada la mentalidad de crecimiento, el autocontrol, y el reconocimiento y regulación de las emociones. Este programa surgió ante la necesidad de poseer un programa adaptado al contexto, y como una demanda de una institución educativa local. Actualmente el programa se encuentra en ejecución en varias escuelas. El programa involucra encuentros grupales distribuidos a lo largo del año escolar, con una frecuencia semanal. Cada encuentro tiene una duración aproximada de 45 minutos y es coordinado por un docente capacitado en el entrenamiento de estas habilidades. El programa PAS está diseñado para ser implementado en niños de 4o, 5o y 6o grado, debido a que la literatura señala que este es un período significativo en el cual los cambios evolutivos y contextuales que ocurren sientan las bases para un ajuste exitoso en la adolescencia temprana. A su vez, el final de este período brinda oportunidades para la consolidación de la autorregulación y otras habilidades socioemocionales que han avanzado rápidamente en los años anteriores. La presentación tiene como objetivo describir las características de los programas SEL, y las actividades, rol del operador, relato de la experiencia y desafíos encontrados en la implementación del programa PAS, desde el año 2016 en condiciones pre y post pandemia.
documento de conferencia
Experiencia de la integralidad de funciones en una intervención mediada por tecnología con personas mayores: el desarrollo del LABPSI
( Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología, 2022-12-01 ) Vivas, Leticia; Revollo Sarmiento, Araceli; López Moreno, María Celeste; Vivas, Jorge; Romay, Carlos Juan (Compilador)
El eje vertebral de este trabajo es el desarrollo de un laboratorio web de estimulación cognitiva denominado LABPSI, el cual es de acceso libre y gratuito (www.labpsi.mdp.edu.ar). En este proceso se han amalgamado de manera integral las funciones de la universidad: investigación, transferencia, docencia y extensión. El LABPSI nació como un espacio destinado a la práctica para estudiantes de la carrera de Psicología, con lo cual tiene su origen en un recurso pedagógico. Luego se diseñó gradualmente un espacio de ejercitación cognitiva abierto a la comunidad. Durante el 2020 el LABPSI cobró impulso, a través de una demanda de profesionales de la ONG GAMA, quienes tras las medidas del ASPO se vieron forzadas a acelerar el uso de la tecnología para poder sostener los espacios de estimulación cognitiva. En esa instancia el proyecto fue impulsado en el marco de los Proyectos de Innovación y Producción Popular (PIPP) de la UNMDP, buscando responder a una demanda social sentida. El laboratorio fue creciendo y llegando a sumar más de 70 ejercicios. Posteriormente, mediante un subsidio otorgado por el Ministerio de Ciencia y Tecnología (MINCYT) en el marco de los Proyectos de Tecnologías para la Inclusión Social, conformamos un grupo colaborativo con los centros de jubilados Fé, Esperanza y Dignidad y Peralta Ramos Oeste y la ONG GAMA de la ciudad de Mar del Plata, el centro de día Las Tertulias de la ciudad de Miramar, y nuestro instituto (IPSIBAT UMNDP- CONICET). A partir de allí comenzamos a trabajar desde la experiencia de usuario (UX) en la sistematización y mejora de los ejercicios y de la interfaz visual para adaptar la página a los requerimientos de los destinatarios reales. Esta interacción se caracteriza por el intercambio de saberes entre investigadorxs de distintas disciplinas, docentes y estudiantes con la población de personas mayores (PM) y profesionales, quienes a través su participación activa nos acercan sus valoraciones y opiniones sobre el LABPSI y su contenido. De esta manera se busca lograr un recurso tecnológico accesible y adaptado a las necesidades de las PM. Actualmente el proyecto se encuentra aprobado en el marco de los Programas de Desarrollo Tecnológico y Social (PDTS) del MINCYT, ya que es parte de la tecnología que surge en respuesta a una demanda de la comunidad. También es importante destacar que tesistas y becarixs pasan por el proyecto para realizar trabajos de investigación en distintas dimensiones: diseño de interfaz, percepción de la tecnología por parte de las PM, puesta a prueba de ejercicios, ajuste de los mismos a funciones cognitivas diferenciales, etc. Por otra parte, desde la perspectiva de la formación integral de futurxs profesionales de la salud, desde el año 2019 articulamos esta actividad con Prácticas Pre-profesionales y Prácticas Socio-comunitarias de la Lic en Psicología y desde el año 2020 con las Prácticas Pre-profesionales de la Lic. en Terapia Ocupacional, acercando a lxs alumnxs a la herramienta tecnológica y al público destinatario para que puedan observar el impacto de las actividades de estimulación que ellxs mismxs diseñan en base a la teoría, promoviendo espacios de aprendizaje experiencial y contextualizado. A manera de conclusión, el desarrollo del LABPSI es fruto de la interacción de las diferentes funciones de la universidad, mediante un equipo de trabajo interdisciplinario. A nuestro entender es un claro ejemplo de compromiso social universitario, dado por la articulación constante entre integrantes de la universidad (investigadorxs, docentes, estudiantes) con miembros de la comunidad y profesionales de diferentes disciplinas, con el objetivo de brindar soluciones a las diferentes demandas que emergen de la población de PM como es la necesidad de contar con herramientas para la estimulación cognitiva, la inclusión digital y el diseño tecnológico accesible.