Repositorio de la Facultad de Psicología, UNMDP

Creado por el Centro de Documentación (CENDOC) y administrado por el Lic. José Miguel Ravasi, del CENDOC, Centro de Documentación de la Facultad de Psicología, UNMDP.

Los repositorios institucionales desempeñan un rol estratégico en las universidades: garantizan la preservación digital de la producción académica, promueven el intercambio de conocimiento científico y fortalecen la comunicación académica a nivel nacional e internacional. Además, su existencia y adecuado funcionamiento son altamente valorados en los procesos de evaluación y acreditación de carreras realizados por la CONEAU.
RPsico forma parte del Sistema Nacional de Repositorios Digitales (SNRD) de la Argentina, cuyo marco regulatorio se establece en la Ley 26.899/2013. Esta integración garantiza el cumplimiento de estándares nacionales de preservación, accesibilidad y visibilidad de la producción científica.
RPsico es indexado en diversas plataformas internacionales, entre ellas LA Referencia, la Red Latinoamericana para la Ciencia Abierta. A través de sus servicios, LA Referencia impulsa políticas de Acceso Abierto en América Latina y España mediante una infraestructura basada en estándares de interoperabilidad que amplifica la visibilidad regional e internacional de la producción científica.
Desde 2003, el Cendoc es miembro cooperante de la red RENICS de la Organización Panamericana de la Salud OPS/OMS, lo que fortalece su participación en redes de información sanitaria y científica a nivel continental.
El Cendoc es además miembro fundador de la Biblioteca Virtual de Psicología. La BVS Psicología reúne información científica especializada en un entorno de acceso abierto dirigido a investigadores, profesionales y estudiantes, consolidando un espacio de referencia para la disciplina.

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1-Tesis
Tesis de Grado y Postgrado
2-Trabajo Final
Trabajos Finales de las Carreras de Especialización
3-Becas de Investigación - Informes, requisitos y más
Becas de Estudiante Avanzado; Becas Iniciación, Becas de Perfeccionamiento
4-Congreso Marplatense Internacional de Psicología
5-Publicaciones

Recent Submissions

Presentación del libro: Mendigos del Amor. Publicaciones sobre psicoterapia
(Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología, 2022-12-01) Cornejo, Darío; Romay, Carlos Juan (Compilador)
Mendigos del Amor compila un conjunto de historias de tragedias, sufrimientos y procesos de reparación cómo el vivido por B. Fue publicado por la editorial Gogol, durante agosto del 2021. Con el paso de los meses, las anécdotas sobre su lectura me fueron llegando. Amigos que me confesaban haber llorado al sentirse identificados con esas historias de desamor. Colegas que usaban algunas de esas líneas para trabajarlas dentro del consultorio o el aula. Lectores que compartían esos textos con sus parejas al fin del día cuando sus niños dormían, o mientras disfrutaban unos mates durante un viaje en ruta. Me decían que el libro los hizo reír, llorar, enternecerse, espantarse. Y yo me imaginaba que esos libros quedarían en las bibliotecas de sus casas, en el estante de algún consultorio, en la guantera de un auto. O que hubiera sido rayado con crayón por un pequeño, o que pasaría a formar parte de esa lista de libros que se prestan y que luego nunca se devuelven. Es un texto que es un poco biográfico, pero que logra arribar a algunas reflexiones teóricas. Una narrativa autobiográfica que nunca deja de apoyar sus pies en la realidad profesional. Me gusta pensarlo también como una bitácora vivencial que trata sobre el ejercicio de la psicoterapia de corte humanística. En donde conviven referencias a la obra freudiana; a las investigaciones y debates científicos sobre el campo de las psicoterapias; y, en especial, a los desarrollos de la terapia existencial, tal y como la gestó el psiquiatra norteamericano Irvin Yalom.
Buscado: por desconocimiento de paradero. Acerca del rol de la psicología educacional desde la extensión universitaria crítica en las marginalidades.
(Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología, 2022-12-01) Rodríguez, Damián; Romay, Carlos Juan (Compilador)
El presente trabajo se propone problematizar desde las teorías y pedagogías y la extensión crítica el rol de la psicología educacional ante situaciones frecuentes de las escuelas públicas de barrios periféricos y marginales de la ciudad de Mar del Plata, que demandan nuestro accionar. Partiendo de una experiencia y prácticas extensionistas de articulación con escuelas se apela aquí al método narrativo, la observación participante y la investigación-acción para recuperar el relato y los sentidos de actores escolares en cumplimiento de funciones educativas frente a situaciones de vulnerabilidades –cruzadas pero diferenciales— para desde allí, por un lado, al dar voz a esos actores asumir así un ejercicio ético político que visibiliza, enuncia y denuncia la desigualdad, la expulsión y el abordaje de la misma y, por otro lado, la problematización hacia la propia disciplina, la universidad y su formación académico-subjetiva desde la tensión que ofrecen estas experiencias como recursos para re-delimitar bordes académicos y roles no solo profesionales sino también político-disciplinares.
Feria de ciencias en la secundaria: ESI desde y con lxs estudiantes. Aportes desde una mirada psicoeducativa y extensionista
(Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología, 2022-12-01) Rodríguez, Damián; Baigorria, Daniela; Romay, Carlos Juan (Compilador)
El presente trabajo se propone analizar una experiencia extensionista universitaria en una escuela secundaria de la ciudad de Mar del Plata. Desde una mirada psicoeducativa y crítica y una metodología dialógico-participativa se analiza y recorre la recepción de una demanda-solicitud inicial por parte de lxs referentes institucionales –Equipo Directivo junto a Equipo de Orientación Escolar— la cual cobra otro carácter en el diálogo con ellxs para luego metamorfosearse en el encuentro con lxs estudiantes hacia el abordaje de la ESI. Se recorre y analiza la construcción participativa de la demanda y los intereses de lxs diversos actorxs y el proceso que el mismo va atravesando; las resistencias y las estrategias de problematización del equipo a las necesidades sentidas por parte de lxs adolescentes y el equipo institucional y la tensión entre ello y las perspectivas propias del equipo extensionista. Entramado a ello se conceptualizan diversos fenómenos propios del campo escolar como elemento protagónicos para el trabajo extensionista crítico y psicoeducativo, tales como los tiempos escolares, la relación con la subjetividad y cultura adolescente y de clase, la tensión con la cultura adultocentrico-docente, las perspectivas de sexualidad deseadas y halladas, entre otras.
Reflexiones sobre los modos de afrontar los efectos post pandemia COVID-19 con adolescentes en la escuela
(Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología, 2024-12-01) Raciti, Ivana María; Arauco Morullo, Rocío Noemí; Romay, Carlos Juan (Compilador)
El presente trabajo se desprende de una labor reflexiva por el ejercicio profesional de las autoras en el Departamento de Orientación Educativa (DOE) del Colegio Nacional Rafael Hernández de la UNLP y el Proyecto de Investigación “Exploraciones sobre la producción de subjetividad en niños, niñas y adolescentes en tiempos de pandemia. Efectos de desubjetivación ante una catástrofe natural-social”, de la Facultad de Psicología de la UNLP. Se parte de una experiencia realizada por el DOE durante el 2023, de un torneo de truco a pedido de los propios estudiantes, dentro de un proyecto enfocado en la inclusión de lo lúdico en la institución, como un modo de trabajar la convivencia, el encuentro con el otro y la simbolización, post pandemia COVID-19. Estudiantes atravesando el tiempo de la adolescencia, con las particularidades y singularidades que la diversidad misma conlleva. Adolescentes inmersos en la virtualidad, pantallas que ¿conectan? Tecnologización de los lazos con los otros como característica principal de la época. Anonimato, soledad, individualización, despersonalización mediatizada por la pantalla son singularidades que se repiten en gran parte de los estudiantes; características que se vieron profundizadas y agudizadas a partir de las medidas de distanciamiento y aislamiento por el COVID-19. Si bien la tecnología fue fundamental para darle continuidad a las actividades escolares, con el tiempo se puso de relieve la imposibilidad de sustituir lo enriquecedor del encuentro con otros. La adolescencia conlleva una importante transformación, que se complejiza en un contexto neoliberal. Para el psicoanálisis, el psiquismo de niños y adolescentes presenta su particularidad. Silvia Bleichmar (2009) refiere a la adolescencia como una categoría que alude al tiempo donde se define la identidad sexual y se recomponen las formas de la identificación, abandonando las propuestas originarias y reformulando los ideales que formarán parte de la adultez. La desidentificación producida por las políticas neoliberales conlleva que los referentes identificatorios de los adolescentes estén imposibilitados de brindar modelos garantes de porvenir, la temporalidad queda inmersa en la inmediatez, propiciando el arrasamiento de las propuestas identificatorias. Resulta difícil proyectarse a futuro cuando sólo hay incertidumbre. Si bien Argentina vive hoy un avance neoliberal que produce desubjetivación, agudizada por los efectos post pandemia, se atestigua que éstos son afrontados con re-identificaciones humanizantes sostenidas en la identificación recíproca dentro de espacios colectivos, simbólicos y de encuentro entre semejantes. La escuela es la caja de resonancia de los conflictos y las violencias externas, es un espacio de convivencia de todos los actores que la integran y de alguna manera reflejan lo que pasa en el afuera. Es allí donde emerge el desafío de pensar cuál es rol de la escuela en este escenario. La autora Silvia Bleichmar (2006) destaca una de las funciones de lo escolar. “La escuela tiene que cumplir una función que no puede cumplir cualquier tecnología, que es la producción de subjetividad”. En este contexto es que surge la pregunta ¿Cómo apelar a que afloren sentimientos de empatía, de ternura y la ética del semejante en tiempos donde impera el malestar, el individualismo y la crueldad? ¿Cuál es el rol de la escuela en este contexto? Pensar a la escuela como un espacio posible, requiriendo de la apuesta colectiva con el fin de, al menos, intentar evitar los efectos de arrasamiento que proponen estos tiempos. Las escuelas pueden funcionar como promotoras de la construcción de dichos espacios, buscando el reforzamiento por el respeto a la alteridad del otro, empáticamente; abandonando los individualismos imperantes, propiciando el proyecto del adolescente, necesariamente en comunión con otros.
Talleres de arte como dispositivos de atención en Salud Mental. Un taller literario
(Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología, 2022-12-01) Katz, Damián; Trassens, Dionisio Oscar; Romay, Carlos Juan (Compilador)
Desde los aportes de Lacan, que el psicoanalista sea al menos dos, tiene que ver con el analista que está frente al analizante (psicoanálisis en intensión), y con el analista que ofrece testimonio de su práctica. Es desde esta segunda posición del analista, a lo que sumamos la posibilidad de seguir trabajando desde el psicoanálisis más allá del dispositivo clínico tradicional, que hablamos de psicoanálisis en extensión. El presente trabajo denominado “Talleres de arte como dispositivo de atención en Salud Mental. Un taller literario”, es una continuación del presentado en el VIII Congreso Marplatense de Psicología de Alcance Internacional (2018), bajo el título “Subjetiv-arte. Cuando las palabras habitan la ausencia”. El trabajo actual se ofrece como la transmisión de una nueva experiencia, registrando efectos, obstáculos e interrogantes, y una forma de entender el abordaje en salud mental a través de talleres artísticos grupales. El taller literario Puntos de vista es un dispositivo funcionando dentro de una clínica de las llamadas “neuropsiquiátricas”, con pacientes agudos y crónicos internados. El psicoanálisis ha puesto de relieve la escritura como posibilidad de suplencia, o como un modo de estabilización en la psicosis, a partir de poder hacer algo con un real, con un goce inasimilable, propiciando su acotamiento. Frente al padecer del sujeto que lo lleva a una internación (y lo enfrenta al riesgo de hospitalismo), se pone de relieve la importancia de trabajar con este tipo dispositivos que apuestan al reconocimiento y dinamización de los recursos existentes en cada persona y en los grupos: capacidades y potencialidades expresivas, creativas, y vinculares, promoviendo y preservando el lazo social, y desmarcándose de una concepción “deficitaria” en relación a su padecimiento. Se intenta favorecer la producción creativa/expresiva individual y como emergente grupal, permitiendo lograr efectos subjetivantes, rescatando el valor de su discurso. Se promueve el pasaje desde el lugar de pasividad “patologizante”, fomentado por el discurso amo de la psiquiatría y el prejuicio social/familiar, hacia la activa participación y asunción de otros significantes que representen al sujeto de manera más amable (por ejemplo: “soy tallerista”, “participante”, “escritor/x”, “poeta”, etc.). La pandemia del COVID-19 ha mostrado una suerte de confluencia de distintos encierros: el encierro social obligatorio y preventivo, el encierro institucional que implica la internación; y el encierro subjetivo inherente al padecimiento mismo (“abulia”, aislamiento); ocasionando, además, el corrimiento del velo simbólico e imaginario, a partir de la emergencia de un real contingente, potencialmente traumático. De esta manera quedaron al descubierto distintos aspectos de la realidad que incrementaron el padecimiento: redes de apoyo-social familiar empobrecidas, pérdidas en lo laboral y de seres queridos, la real operatividad de las instituciones de la salud (servicios colapsados al principio de la pandemia, turnos diferidos) dificultad en la reinserción laboral – ocupacional; y en general un deterioro del tejido social en su conjunto. Por lo tanto, hoy más que nunca, surge como necesidad incentivar la reactivación, la creación y el sostenimiento de espacios que articulen el quehacer artístico y la salud mental bajo la modalidad de talleres grupales, como una manera de favorecer la estabilización imaginaria a través de lo simbólico, la reconstrucción del lazo social, lográndose, además, efectos en lo real. Teniendo en cuenta el espíritu del IX Congreso Marplatense Internacional de Psicología: De encuentros en el desencuentro. La Salud Mental Comunitaria como salida en tiempos de distancias e individualismo”, consideramos clave la inserción y participación del rol del / lx psicólogx en este tipo de dispositivos, tanto en el contexto de internación, como fuera del mismo, desarrollando una función de promoción y prevención en salud mental, que evite futuras re-internaciones.