Repositorio de la Facultad de Psicología, UNMDP

Creado por el Centro de Documentación (CENDOC) y administrado por el Lic. José Miguel Ravasi, del CENDOC, Centro de Documentación de la Facultad de Psicología, UNMDP.

Los repositorios institucionales desempeñan un rol estratégico en las universidades: garantizan la preservación digital de la producción académica, promueven el intercambio de conocimiento científico y fortalecen la comunicación académica a nivel nacional e internacional. Además, su existencia y adecuado funcionamiento son altamente valorados en los procesos de evaluación y acreditación de carreras realizados por la CONEAU.
RPsico forma parte del Sistema Nacional de Repositorios Digitales (SNRD) de la Argentina, cuyo marco regulatorio se establece en la Ley 26.899/2013. Esta integración garantiza el cumplimiento de estándares nacionales de preservación, accesibilidad y visibilidad de la producción científica.
RPsico es indexado en diversas plataformas internacionales, entre ellas LA Referencia, la Red Latinoamericana para la Ciencia Abierta. A través de sus servicios, LA Referencia impulsa políticas de Acceso Abierto en América Latina y España mediante una infraestructura basada en estándares de interoperabilidad que amplifica la visibilidad regional e internacional de la producción científica.
Desde 2003, el Cendoc es miembro cooperante de la red RENICS de la Organización Panamericana de la Salud OPS/OMS, lo que fortalece su participación en redes de información sanitaria y científica a nivel continental.
El Cendoc es además miembro fundador de la Biblioteca Virtual de Psicología. La BVS Psicología reúne información científica especializada en un entorno de acceso abierto dirigido a investigadores, profesionales y estudiantes, consolidando un espacio de referencia para la disciplina.

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1-Tesis
Tesis de Grado y Postgrado
2-Trabajo Final
Trabajos Finales de las Carreras de Especialización
3-Becas de Investigación - Informes, requisitos y más
Becas de Estudiante Avanzado; Becas Iniciación, Becas de Perfeccionamiento
4-Congreso Marplatense Internacional de Psicología
5-Publicaciones

Recent Submissions

Salud en contextos de encierro
(Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología, 2024-12-01) Pinoni, María Claudia; Romay, Carlos Juan (Compilador)
El presente trabajo tiene como propósito dar cuenta de los efectos que trae consigo la privación de la libertad en la salud mental de las mujeres en contextos de encierro en nuestro país. Para esto es esencial llevar a cabo una lectura con perspectiva de género, contextualizada e interseccional que implique un entrecruzamiento de variables. Se parte de una concepción de la salud como salud integral que permite indagar los efectos y repercusiones de estos contextos sobre la salud de las mujeres en prisión, destacando la prisionalización, el consumo problemático de sustancias y las autolesiones o intentos de sucidio como los más representativos en esta población.
El lugar de las normas en la época actual: Una lectura desde el psicoanálisis
(Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología, 2022-12-01) López, Giselle Andrea; Romay, Carlos Juan (Compilador)
El presente artículo tiene por objetivo exponer algunos resultados parciales del trabajo de investigación que confluye en la elaboración de nuestra tesis de Maestría en Psicoanálisis titulada “Práctica psicoanalítica y normas: La función deseo del analista”. La misma se enmarca dentro del trabajo realizado en las sucesivas investigaciones de Programación Científica UBACyT dirigidas por la Prof. Dra. Gabriela Z. Salomone, en las que el foco del interés investigativo reside en el encuentro entre el campo normativo y el campo de la subjetividad, especialmente en lo referente a la posición a adoptar frente a las intersecciones discursivas por parte del psicólogo. En dicho contexto, nuestro problema investigativo se circunscribió a indagar qué lugar ocupan las normas –en sentido amplio– en el dispositivo analítico, a partir de la orientación que promueve el operador conceptual deseo del analista conceptualizado por Jacques Lacan.
Ronda de Puerperio: un dispositivo grupal para la prevención y promoción de la Salud Mental Materna en Atención Primaria de la Salud
(Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología, 2024-12-01) Dufur, Mariana; Romay, Carlos Juan (Compilador)
El puerperio ha sido definido desde una visión médica-biologicista, como el período que transcurre desde que la persona gestante ha dado a luz hasta que su organismo vuelve a su estado anterior. En la clínica perinatal, se observa que el período tradicionalmente estimado en 40 días no es suficiente para que sientan que han recuperado su estado pre-grávido, ni en lo físico ni en lo psicoemocional. Actualmente, ha tomado mayor visibilidad la dimensión psicológica y emocional de la etapa perinatal y se ha vuelto imprescindible considerar otras variables: los aspectos emocionales que atraviesan esta etapa tan vulnerable. Esto ha llevado a comprender que se trata de un proceso singular y por ende, cada persona lo transita de manera única e irrepetible. Esta etapa tampoco escapa a la mirada social cargada de mitos, mandatos y prejuicios sobre cómo debe ser vivido el puerperio. Esto impacta en el estado emocional, cobran protagonismo los pensamientos acerca del rol materno, la disonancia entre lo que les gustaría ser y lo que están pudiendo ser, la ambivalencia, las expectativas no cumplidas y las culpas generadas por ello. Desde la óptica de la Psicología Perinatal, es imprescindible conocer esta realidad para acompañar con respeto y calidad los sistemas familiares, atender su singularidad y definir el tipo de acompañamiento o de ayuda requerida durante el Puerperio Emocional. El presente trabajo describe la experiencia de los primeros dos años de funcionamiento de un taller de frecuencia quincenal, denominado Ronda de Puerperio, que surge desde el Área de Psicología Perinatal del Hospital Municipal de la localidad de General Madariaga. A partir del año 2021 comienza a brindarse el servicio de consultorio de Psicología Perinatal para la población de gestantes y puérperas que se atienden en el hospital. Si bien muchas mujeres comenzaron a recibir atención personalizada de cuidado de la Salud Mental Materna, quedaba afuera una amplia población que, aunque no cumplía las condiciones para recibir acompañamiento psicológico individual, podía beneficiarse de otro dispositivo. En Abril de 2022 se da inicio al taller, cuyo formato consiste en reuniones de madres, quienes pueden asistir con sus bebés y/o acompañante. En ellas, se realiza apoyo emocional y se brinda información validada sobre los temas de relevancia en la etapa mencionada. El dispositivo resalta la importancia de la intersubjetividad y los vínculos que se gestan en un grupo. Las personas participantes comparten, elaboran y re-significan las diferentes emociones, vivencias y circunstancias que transitan, generando así una grupalidad salutogénica, es decir potenciadora de Salud. El Dispositivo grupal aumenta las posibilidades de identificación entre las participantes, genera una vivencia emocional de hermandad y simetría. Esto permite la modulación de las emociones emergentes en tanto son validadas, respetadas y escuchadas, favoreciendo la integración de la experiencia del puerperio en sus vidas como un estado natural y necesario, una transición compleja, ambivalente, que se ve facilitada al experimentarla de manera colectiva. Así, la Ronda se convierte en un factor protector, salutogénico, para la Salud Mental Materna, de la díada y de la familia.
Fin de Eros
(Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología, 2022-12-01) Gianoli, Lucía; Romay, Carlos Juan (Compilador)
Desde el psicoanálisis, entendemos al sujeto como un sujeto que no puede pensarse por fuera del orden social que lo atraviesa. Los modos de vincularse con el otro, dentro de los que se encuentran los de índole amorosa, por lo tanto, no estarán exentos a la impronta epocal. Lacan (1953) afirmaba que hay que inventar el psicoanálisis día a día ya que lo real de la clínica lo pone a prueba constantemente. De ahí, lo necesario que resulta para el psicoanalista tener en su horizonte la subjetividad de la época. Así, es como resulta pertinente interrogarnos, entonces,cual es la esencia de la época que nos atraviesa, época que se denomina desde ciertos autores como era de la transparencia. Uno de los modos en que se manifiesta esta transparencia es a través de la pornografía, lo cual parecería estar incidiendo en el destino del Eros: hoy parecía que Eros se halla en peligro de extinción, arrastrando consigo todo aquello que este teñido con su esencia. Entonces, se trata del fin del Eros?
Pacientes en la escuela - El rol del psicólogo/a en el campo de la inclusión educativa.
(Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología, 2022-12-01) Giacomin Andrea Nieves; Romay, Carlos Juan (Compilador)
La presente ponencia se fundamenta en investigaciones actuales en el campo de la inclusión educativa. Se exponen indagaciones preliminares de un estudio exploratorio, realizado en escuelas secundarias de la ciudad de La Plata, sobre el acompañamiento docente en trayectorias escolares de estudiantes que presentan TES (Trastornos Emocionales Severos) El marco conceptual de referencia lo constituyen aportes de la Psicología Evolutiva y de la Pedagogía, analizados a la luz del marco normativo vigente. La concepción de la educación como derecho, supone como corolario, reconocer la inclusión como categoría política, enfatizando sus incumbencias éticas, sociales y pedagógicas. A partir de este entrecruzamiento de saberes sostenemos que, la educación como derecho, viene a cuestionar los valores de competitividad y eficacia relacionados al acto pedagógico, para dar lugar a las nociones de inclusión y trayectoria educativa. En términos de Galli y Brener (2016:11) “una verdadera política de inclusión educativa es aquella que trabaja con la diversidad y piensa en “escuelas para todos, y al mismo tiempo, para cada uno, espacio de referencia identitaria de lo común y de lo singular” i En este sentido, problematizamos el formato escolar tradicional, basado en los discursos sobre el mérito, e interpelamos las intervenciones escolares, destinadas al abordaje de las situaciones de enseñanza y aprendizaje, fundada en adaptaciones curriculares. Como alternativa sostenemos que las escuelas se presentan como un lugar de re-subjetivación donde, a través de construir legalidades, se instale un respeto por uno mismo y lo otro (Bleichmar, 2008)ii. Desde esta perspectiva, la inclusión de estudiantes que presentan necesidades educativas derivadas de la discapacidad (N.E.D.D.) requiere, en la actualidad, la recuperación de dinámicas diseñadas desde dispositivos grupales que alojen la constitución subjetiva, es decir, desde una mirada política social, más allá de las adaptaciones curriculares y el diagnostico personal. Finalmente proponemos algunas coordenadas para pensar el rol del Psicólogo/a Educacional en el abordaje de la inclusión educativa, desde el marco del Modelo Social. Resaltamos la implicancia de la tarea del/a profesional psicólogo/a en la construcción de lo común y en el entramado del lazo social como ampliación de derechos.