Repositorio de la Facultad de Psicología, UNMDP

Creado por el Centro de Documentación (CENDOC) y administrado por el Lic. José Miguel Ravasi, del CENDOC, Centro de Documentación de la Facultad de Psicología, UNMDP.

Los repositorios institucionales desempeñan un rol estratégico en las universidades: garantizan la preservación digital de la producción académica, promueven el intercambio de conocimiento científico y fortalecen la comunicación académica a nivel nacional e internacional. Además, su existencia y adecuado funcionamiento son altamente valorados en los procesos de evaluación y acreditación de carreras realizados por la CONEAU.
RPsico forma parte del Sistema Nacional de Repositorios Digitales (SNRD) de la Argentina, cuyo marco regulatorio se establece en la Ley 26.899/2013. Esta integración garantiza el cumplimiento de estándares nacionales de preservación, accesibilidad y visibilidad de la producción científica.
RPsico es indexado en diversas plataformas internacionales, entre ellas LA Referencia, la Red Latinoamericana para la Ciencia Abierta. A través de sus servicios, LA Referencia impulsa políticas de Acceso Abierto en América Latina y España mediante una infraestructura basada en estándares de interoperabilidad que amplifica la visibilidad regional e internacional de la producción científica.
Desde 2003, el Cendoc es miembro cooperante de la red RENICS de la Organización Panamericana de la Salud OPS/OMS, lo que fortalece su participación en redes de información sanitaria y científica a nivel continental.
El Cendoc es además miembro fundador de la Biblioteca Virtual de Psicología. La BVS Psicología reúne información científica especializada en un entorno de acceso abierto dirigido a investigadores, profesionales y estudiantes, consolidando un espacio de referencia para la disciplina.

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1-Tesis
Tesis de Grado y Postgrado
2-Trabajo Final
Trabajos Finales de las Carreras de Especialización
3-Congreso Marplatense Internacional de Psicología
4-Becas de Investigación - Informes, requisitos y más
Becas de Estudiante Avanzado; Becas Iniciación, Becas de Perfeccionamiento
5-Publicaciones

Recent Submissions

Violencia sexual contra las niñeces. Una problemática compleja que requiere un abordaje integral
(Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología, 2024-12-01) Lardizábal, Maite; Romay, Carlos Juan (Compilador)
La violencia sexual contra las niñeces es una problemática compleja. UNICEF (2016) señala: ―El abuso sexual contra niños, niñas y adolescentes es una de las peores formas de violencia contra la niñez y adolescencia. A pesar de que constituye un problema creciente en el mundo, la mayoría de los casos no son detectados ni denunciados‖ (p. 7). Esta forma de violencia está profundamente arraigada en normas, valores y tradiciones del sistema patriarcal, donde el ejercicio del poder de quienes se encuentran en una posición de dominio se manifiesta mediante el control sobre los cuerpos y la sexualidad de quienes se ven subordinados por razones de edad, género, orientación sexual u otras características que perpetúan relaciones desiguales de poder. Como profesionales de la salud mental, los psicólogos debemos considerar que la violencia sexual vulnera el derecho a la salud en todas sus dimensiones: física, psicológica y social. Este fenómeno impacta de manera integral, afectando tanto el bienestar intrapsíquico como las dinámicas familiares y sociales. En 2018, la Ley N° 27.455 modificó el artículo 72 del Código Penal, transformando estos delitos en acciones de instancia pública. Por ello, es fundamental recordar que todos debemos asumir una responsabilidad activa desde nuestro ámbito; estamos llamados a interpelarnos como sujetos sociales. Ahora bien, ¿cuál es el rol del psicólogo en el acompañamiento de estos casos? Abordaremos la función del psicólogo, entendiendo que una atención de calidad implica acompañar al niño, niña o adolescente y a las personas adultas protectoras o referentes afectivos que garanticen el cuidado necesario. Este acompañamiento debe extenderse el tiempo que sea necesario para contribuir a las estrategias de protección, poner fin a la situación de violencia y mitigar las consecuencias en la salud. Este trabajo demanda abordajes interdisciplinarios, intersectoriales, comunitarios y sensibles a la interseccionalidad
Producción de subjetividad en infancias y adolescencias: efectos de la cultura globalizada actual
(Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología, 2024-12-01) Víttola, Aldana; Romay, Carlos Juan (Compilador)
En el presente trabajo se elaborará una articulación teórico- clínica, considerando los efectos de la singularidad de la cultura globalizada actual en la producción de subjetividad en infancias y adolescencias. Esta relectura de un caso clínico propio, es posible a partir de la apuesta a reflexionar en forma crítica y ética, respecto a cuál es el estatuto que toman las notas de época en las modalidades de presentación del sufrimiento en niños, niñas y adolescentes que predominan en la actualidad, que expresan efectos de desubjetivación, bajo la forma de lo desligado. Se recuperarán nociones como ―contrato narcisista‖ de Piera Aulagnier (1975), las coordenadas socio- históricas desde la óptica ofrecida por autores como Bauman (2007) respecto a la ―liquidez‖ característica de la fase actual y Byung Chul Han (2021) respecto al ―imperativo de ser feliz‖. Además, se trabajará sobre los efectos de la pandemia por COVID-19
Educación secundaria y salud mental. Lo que la pandemia nos dejó
(Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología, 2022-12-01) Bardo, María Victoria; Romay, Carlos Juan (Compilador)
Esta presentación tiene como objetivo reflexionar sobre las marcas que dejó la pandemia en los adolescentes y qué lugar le tocó y le toca ocupar a las instituciones educativas en este contexto socio histórico. Para ello será necesario reponer las conceptualizaciones sobre pubertad y adolescencia, pensadas desde tiempos no solo cronológicos sino también lógicos de constitución subjetiva. En ese momento de la vida donde las funciones parentales resultan insuficientes para afrontar el gran trabajo psíquico que implica, la escuela cobra un valor fundamental. En tiempos de pandemia y aislamiento la escuela se vio conmovida en su rol y los vínculos pedagógicos fueron forzosamente virtualizados. La posibilidad de los jóvenes de hacer lazo fue coartada ya que se vieron abruptamente devueltos al seno familiar. La vulnerabilidad propia del ser adolescente se vio exacerbada por el contexto psicosocial y dejó a muchos jóvenes solos con sus pensamientos, en un replegamiento de la libido, intoxicados de redes sociales, desmotivados, con sentimientos de soledad o angustia y sin encontrar sentido a la realización de tareas escolares. Las respuestas tanto subjetivas como de las instituciones escolares frente al contexto fueron variadas y dejaron sus marcas. En la actualidad, nos encontramos con aquellas marcas que la pandemia y el aislamiento nos dejaron, las cuales todavía considero que no llegamos a dimensionar. La escuela deberá encontrar la manera de volver a tejer tramas para alojar a las subjetividades adolescentes, relanzando la apuesta a crear un vínculo educativo como condición de posibilidad para que emerja el deseo de saber y acompañar ese momento de fragilidad del transitar adolescente. Esta apuesta no puede reposar sólo en voluntades individuales, es necesario que esté acompañada por construcciones colectivas y políticas públicas que lo hagan posible.
Uso Medicinal del cannabis y Derecho a la Salud desde un Pluralismo Bioético
(Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología, 2022-12-01) Noblia, María Solange; Romay, Carlos Juan (Compilador)
A partir de la segunda mitad del siglo XX, el mundo pasó a convivir con avances extraordinarios en los campos científico y tecnológico, acompañados de una velocidad jamás experimentada. Este desarrollo, desencadenó nuevas preocupaciones y desafíos de orden ético con repercusiones en los diferentes sectores de la vida humana, animal y ambiental. En consecuencia, surge la necesidad social de pensar “valores éticos universales” que logren regular y orientar el uso del progreso técnico-científico en pos de la salud y del no detrimento de la autonomía de lxs ciudadanxs.Por ende, la Declaración de Bioética y Derechos Humanos (2005), establece un “marco universal” de principios y procedimientos que sirven de guía a los Estados en la formulación de sus legislaciones y políticas en el ámbito de la bioética, promoviendo el respeto a la dignidad, protegiendo los derechos y libertades fundamentales. En este sentido, se elaboran nuevos enfoques de responsabilidad social para garantizar que este progreso contribuya a la justicia y a la equidad, además sirva al interés de las diversas territorialidades, prestando atención a la situación de la mujer, los pueblos originarios y otras poblaciones vulnerables. Por ello, emergen diversos posicionamientos ético-políticos como es el caso de la Bioética Latinoamericana. La misma, no presupone “principios universalmente aplicables” a distintos tiempos históricos o formaciones étnico-culturales diferentes sino que, trata más bien aspectos específicos de las realidades locales y de las sociedades particulares cuya producción ética debe ocurrir con la participación de sujetxs diversxs y plurales. Como propone Oliveira (et. al., 2017) cuestiona el lugar privilegiado de Europa en la enunciación de verdades sobre el otro, abriendo, así, horizontes de comprensiones posoccidentalistas, y no colonizadas de la vida. Por esta razón, en esta ponencia se pretende evidenciar las alteridades como portadoras de proyectos propios, asumiendo un sentí-pensar hacer situado, latinoamericano y no eurocentrado; comprendiendo la racionalidad moderna-colonial que opera y oprime aún en el siglo XXI a los pueblos del Sur. A partir de aquí, se pretende dar a conocer, un fenómeno social complejo e innovador como campo de intervención para las Ciencias Humanas y Sociales: el Uso Medicinal de Cannabis. Si bien existen significaciones diversas de los usos de la marihuana a lo largo de la historia, a partir de este nuevo siglo nos encontramos en un arduo proceso de re-significación de estas prácticas gracias a la lucha de madres cultivadoras de marihuana que colmaron la región. La colega Canali (2021), expone que descubrió una red que se encontraba en el territorio comunitario y rompía paradigmas, formando parte de un proceso de “salud colectiva”. Las personas que integraban esta red, exigían el derecho a la salud, a la opción terapéutica elegida, la legalización de la planta de cannabis y la descriminalización de las prácticas en torno a ella; a través de una nueva regulación por fuera de la lógica prohibicionista y del modelo médico hegemónico. Nos cuenta que las personas usuarias reclamaban protecciones comunitarias como necesidad latente ante el contexto adverso (antes de 2020) para poder acceder al cannabis de forma segura, pero también para poder sentirse acompañadxs en un proceso de atención y cuidado de la salud el cual era desconocido. Entonces, desde un posicionamiento bioético y latinoamericano, se procura problematizar dentro del campo de la salud el lugar que ocupan estos nuevos métodos comunitarios de abordaje a la salud y sus usuarixs, ya que es objeto primordial del Trabajador Social velar por el ejercicio pleno de los Derechos Humanos de las personas. De esta manera, se trata de favorecer la autonomía como principio fundamental y colectivo, facilitando la dignidad de las personas.
Reflexiones éticas acerca del levantamiento del secreto profesional en el trabajo con niños
(Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología, 2022-12-01) Calderone, María Julia; Romay, Carlos Juan (Compilador)
Quiénes hemos atravesado la experiencia de dirigir nuestra escucha a un niño, niña o adolescente (NNyA) en un dispositivo analítico, podemos constatar la existencia de ciertas diferencias con respecto al análisis de un sujeto adulto. Muchas de esas particularidades nos llevan a reflexionar sobre las mismas. Una de las variables considerada de suma importancia es la participación de los padres en el tratamiento. Intentaremos avanzar sobre este asunto a los fines de esbozar algunos lineamientos que nos ayuden a pensar una posición ética posible con el objetivo último de resguardar al sujeto al cual irán dirigidas nuestras intervenciones. A diferencia de algunos adultos, los niños concurren a la consulta “llevados” por otros. La asistencia o no del pequeño a su tratamiento dependerá del lugar o de la importancia que estos otros le den a ese espacio. Además de ser ellos los encargados de sostener económicamente el tratamiento. Ahora bien, hasta aquí hemos señalado cuestiones prácticas, aunque veremos que encierran un valor especial, respecto de la participación de los padres en el tratamiento de NNyA pero el tema no se agota allí. Valiéndonos de la experiencia ya mencionada, diremos que una vez transcurridas las primeras entrevistas, el profesional podrá definir cuál será el lugar que tendrá cada adulto en el tratamiento de ese sujeto. Veremos cómo esta participación podrá actuar como propulsora de la cura o como obstáculo de la misma. Es por este motivo que nos vemos llevados a abrir preguntas sobre este tema intentando fundamentar por qué creemos que una alianza terapéutica entre el profesional tratante y los padres constituirá un factor importantísimo para el éxito del tratamiento. A su vez, surgirán interrogantes acerca del uso que se hará de la información brindada por el niño en confidencialidad con el psicólogo. Nos serviremos de una viñeta, para dar cuenta de lo mencionado más arriba. Allí ubicaremos algunas cuestiones respecto del secreto profesional y la excepción a esta norma a partir de la lectura clínica de un caso.