Repositorio de la Facultad de Psicología, UNMDP

Creado por el Centro de Documentación (CENDOC) y administrado por el Lic. José Miguel Ravasi, del CENDOC, Centro de Documentación de la Facultad de Psicología, UNMDP.

  • Los repositorios institucionales desempeñan un rol estratégico en las universidades: garantizan la preservación digital de la producción académica, promueven el intercambio de conocimiento científico y fortalecen la comunicación académica a nivel nacional e internacional. Además, su existencia y adecuado funcionamiento son altamente valorados en los procesos de evaluación y acreditación de carreras realizados por la CONEAU.
  • RPsico forma parte del Sistema Nacional de Repositorios Digitales (SNRD) de la Argentina, cuyo marco regulatorio se establece en la Ley 26.899/2013. Esta integración garantiza el cumplimiento de estándares nacionales de preservación, accesibilidad y visibilidad de la producción científica.
  • RPsico es indexado en diversas plataformas internacionales, entre ellas LA Referencia, la Red Latinoamericana para la Ciencia Abierta. A través de sus servicios, LA Referencia impulsa políticas de Acceso Abierto en América Latina y España mediante una infraestructura basada en estándares de interoperabilidad que amplifica la visibilidad regional e internacional de la producción científica.
  • Desde 2003, el Cendoc es miembro cooperante de la red RENICS de la Organización Panamericana de la Salud OPS/OMS, lo que fortalece su participación en redes de información sanitaria y científica a nivel continental.
  • El Cendoc es además miembro fundador de la Biblioteca Virtual de Psicología. La BVS Psicología reúne información científica especializada en un entorno de acceso abierto dirigido a investigadores, profesionales y estudiantes, consolidando un espacio de referencia para la disciplina.
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Recent Submissions

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    ¿Cómo se inventa un lugar un adolescente en los tiempos que corren?
    (Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología, 2022-12-01) Sant Anna, Natalia Miranda; Toma, María Florencia; Romay, Carlos Juan (Compilador)
    El presente trabajo surge de inquietudes en nuestra clínica con adolescentes, en la que observamos que las subjetividades se configuran enmarcadas en lo “lo nuevo” que la escenografía del capitalismo determina, lo cual se aleja en algunos casos de la producción del síntoma bajo las coordenadas edípicas. Las directivas del capitalismo conllevan cierta caída de los ideales y del lugar de la autoridad que permite la posibilidad de transgredir, impulsando un empuje al goce, rechazando de esta manera toda determinación que provenga del Otro y sobrevalorando lo individual. Nos preguntamos, ¿cómo logra el adolescente posicionarse en lo propio, sin tener de dónde separarse?. Ésta será la brújula del trabajo, para ello se realizará un abordaje a través de casos en donde se observan modos polarizados como respuesta a la entrada en la adolescencia: detención en posiciones melancolizadas, o bien, en su opuesto, tendencias maníacas. Ambas vertientes podrían dar cuenta de dificultades para realizar el duelo por la infancia y la inscripción de la falta.
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    Talleres con usuaries del área de salud mental: acercando saberes y experiencias facilitadoras de procesos de subjetivación
    (Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología, 2024-12-01) Farabello, Sabrina; Fischer, Josefina; Romay, Carlos Juan (Compilador)
    En este trabajo se presenta la experiencia desarrollada en el marco del Proyecto de Extensión Integral "Haciendo ruido y agitando saberes. Dispositivos artísticos y de comunicación como herramientas para el abordaje y transformación del sistema de salud público de Salud Mental. La misma consistió en una serie de talleres artísticos y culturales llevados a cabo entre los meses de agosto y diciembre de 2023, y entre marzo y julio de 2024, en el Hospital Interzonal de Agudos ―Dr. O. Alende‖ de la ciudad de Mar del Plata. En este último período, los talleres articularon con la práctica socio comunitaria denominada ―Agitando saberes: el Patrimonio Cultural Intangible como estrategia para fortalecer procesos de subjetivación en usuaries del sistema público en Salud Mental", lo que permitió la participación de estudiantes de Psicología. El objetivo del trabajo es compartir nuestras experiencias, enmarcadas en el planteo teórico de la extensión crítica, pensada en clave de salud mental comunitaria y derechos humanos; y las conceptualizaciones que fueron surgiendo en el desarrollo de los talleres. Estas fueron planteadas desde una metodología ligada a laInvestigación Acción Participativa (IAP) con la comunidad del Servicio de Salud Mental. El proyecto llevado a cabo se propuso generar dispositivos subjetivantes con eje en el diálogo de saberes y sus territorialidades, así como también brindar herramientas, estrategias y recursos a quienes se desempeñan allí. Participaron de la propuesta usuaries, profesionales, docentes y estudiantes de la Facultad de Psicología. Los talleres se enmarcaron bajo el concepto de Patrimonio Cultural Intangible en articulación con el Programa de Patrimonio Intangible del Municipio de General Pueyrredón. El campo de estudio del PCI implica el análisis de prácticas culturales comunitarias, tradicionales, que pueden activarse patrimonialmente o no, según sea consensuado por la comunidad que las desarrolla y las sostiene. De esta forma, cada taller se propuso recuperar saberes, historias y conocimientos de la vida cotidiana. Creemos que estas experiencias posibilitan la apertura de diálogos entre la práctica docente, el trabajo en extensión y preguntas de investigación, y así los interrogantes como las afectaciones del trabajo socio comunitario hacen su lugar en el espacio áulico. Estos diálogos son necesarios para pensar una formación de psicóloges comprometides. ¿Qué problematizaciones fueron surgiendo? ¿Cómo conceptualizar y sistematizar las experiencias en los talleres? ¿Cómo pensar las prácticas socio comunitarias? ¿Qué posibilidades en términos de efectos subjetivantes emergen del dispositivo? Estas son algunas preguntas que se desarrollarán en el trabajo
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    Abordaje en primera infancia: Experiencia en un Hogar convivencial
    (Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología, 2022-12-01) Di Virgilio, Nancy; Giménez, María; Romay, Carlos Juan (Compilador)
    Existen “períodos críticos” en los cuales hay una mayor susceptibilidad y vulnerabilidad a los diversos factores de riesgo. Estos períodos se ubican durante la etapa intrauterina y los dos o tres primeros años de vida, donde en particular en el Sistema Nervioso Central (SNC) se da un alto crecimiento y diferenciación. Debido a la plasticidad cerebral que ocurre en la niñez temprana, es que este momento del desarrollo se ofrece como un período óptimo tanto para la detección precoz de las dificultades que pudiesen acontecer como para llevar a cabo intervenciones con resultados positivos. Durante la primera infancia, los vínculos primarios se construyen a partir de los primeros cuidados y los estímulos necesarios para el crecimiento y desarrollo, los cuales son proporcionados por la familia (cuidadores), principalmente por los padres. La actitud de la madre hacia el niño se halla en la base de su desarrollo físico y afectivo; la estimulación psicosocial es un factor determinante para el niño. Por lo tanto, nos interesaba indagar qué sucede con los bebés en un hogar convivencial, donde los niños están a cargo de cuidadoras. El presente trabajo describe la experiencia llevada a cabo en un Hogar convivencial para bebés de 0 a 3 años en la ciudad de Mar del Plata durante los meses de Marzo a Agosto del corriente año. Los objetivos fueron: Explorar las áreas del desarrollo en general (áreas motora, coordinación, social y lenguaje) y la cognitiva en particular de las niñas y los niños que tenían al momento de la toma entre 6 y 30 meses de edad; Describir los hallazgos; Proponer pautas de estimulación cognitivas individualizadas si hubieran dificultades en el desarrollo. Se administraron dos instrumentos, uno de screening, la Escala de Evaluación del Desarrollo Psicomotor (EEDP) y otro de evaluación, la Escala Argentina de Inteligencia Sensorio Motriz (EAIS). Se ha hallado en un total de 8 bebés, en la primera administración de la EEDP, que el 63% (N=5) ha alcanzo las pautas esperables para su edad. El 25% presenta riesgo (N=2) y el 12% retraso (N=1). Independientemente de aquellos bebés que alcanzaron las pautas esperables para su edad, el área en la que observa menor rendimiento es el área del lenguaje, seguida del área social. Respecto de la quinta área del desarrollo que es la cognitiva (evaluada por la EAIS), el 50% (N=4) de los bebés alcanzó los rendimientos esperables para los niños y las niñas de su edad. Las series con menores puntajes obtenidos fueron: Búsqueda de objeto e Intermediario (cinta y soporte). Un dato significativo es que la actividad de la administración de las pruebas insume un tiempo considerablemente mayor de lo propuesto por el instrumento. Con la primera evaluación como punto de partida y teniendo como finalidad la promo-prevención, se han realizado sugerencias e indicaciones para estimular las áreas deficitarias y propuesto nuevas evaluaciones a manera de vigilancia del desarrollo.
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    Violencia institucional: cuando las leyes no alcanzan II
    (Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología, 2022-12-01) Morrone, Beatriz; Mendizábal, Javier; Romay, Carlos Juan (Compilador)
    El siguiente trabajo da continuidad a una serie de investigaciones realizadas desde los años 90 acerca de la violencia obstétrica hospitalaria que, entre varias publicaciones, se presentó bajo el nombre Violencia Obstétrica. Cuando las leyes no alcanzan en la II Jornadas de Género y Diversidad Sexual en la Facultad de Trabajo Social, Universidad Nacional de La Plata. En esa oportunidad se problematizó el campo sanitario en relación con la ley N° 25.929 de parto respetado en el año 2016, un año después de su reglamentación que demoró 10 años. De esta forma, se plantea una segunda parte sin fronteras entre ambas. Seis años después nos encontramos a un año pero de la reglamentación de la ley N° 27.610 de acceso a la interrupción voluntaria del embarazo. Si bien el título es premonitorio se replicará el análisis situacional de lo real, las apuestas de lo imaginario en la planificación en salud a partir del marco legal como garantía de derechos y de lo simbólico representado en el poder, la violencia institucional y de las organizaciones. Esta integralidad -como nudo de Borromeo- da cuenta de las simplificaciones de solapar conquistas legales con ampliación de derechos y desconocer los padecimientos resultantes de quienes habitan las organizaciones sanitarias y las frustraciones de que no ha sido suficiente, algo falta. A modo de desafío reflexivo se discutirá desde el análisis del discurso crítico la objeción de conciencia para pensar la violencia institucional. Es necesario superar la resignación pragmática que nos otorga la insuficiencia el marco legal, y para ello se finalizará promoviendo desde la categoría potencia como una contraparte de la categoría poder al sujeto implicado que lo ubique en situación de praxis.
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    Nuestra experiencia en comunicación como estudiantes de Psicología integrando el Proyecto de Extensión ―Podcast Paradigmatico
    (Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología, 2024-12-01) Casati, Eleonora; Conca, Romina; Navarro, Adriana; Romay, Carlos Juan (Compilador)
    Este podcast fue creado por iniciativa de la docente Lic. Paula Zingales y estudiantes avanzados de la Facultad de Psicología, UNMDP, y realizadores audiovisuales. Tiene como objetivo favorecer la promoción del bienestar y la prevención del malestar psicológico y adentrarse en el debate sobre mitos y creencias que existen en la comunidad acerca de la salud mental. Nuestra intención en este trabajo es transmitir nuestra experiencia en la pre y post producción del proyecto: cómo se fueron organizando las tareas, la aproximación a los/as profesionales psicólogos/as participantes, la elección de los temas para cada capítulo, elección del lugar de la grabación, teniendo en cuenta el sonido, la ambientación, la iluminación, etc. Nuestras reuniones de equipo fueron encuentros presenciales y virtuales con una frecuencia quincenal y luego mensual, para poner en común temas a tratar, a qué invitados se iba a convocar, la designación de tareas a realizar, la redacción de las cartas de presentación y la confección de un organigrama de responsabilidades, distribución de labores y tiempos de gestión de cada actividad