Repositorio de la Facultad de Psicología, UNMDP

Creado por el Centro de Documentación (CENDOC) y administrado por el Lic. José Miguel Ravasi, del CENDOC, Centro de Documentación de la Facultad de Psicología, UNMDP.

Los repositorios institucionales desempeñan un rol estratégico en las universidades: garantizan la preservación digital de la producción académica, promueven el intercambio de conocimiento científico y fortalecen la comunicación académica a nivel nacional e internacional. Además, su existencia y adecuado funcionamiento son altamente valorados en los procesos de evaluación y acreditación de carreras realizados por la CONEAU.
RPsico forma parte del Sistema Nacional de Repositorios Digitales (SNRD) de la Argentina, cuyo marco regulatorio se establece en la Ley 26.899/2013. Esta integración garantiza el cumplimiento de estándares nacionales de preservación, accesibilidad y visibilidad de la producción científica.
RPsico es indexado en diversas plataformas internacionales, entre ellas LA Referencia, la Red Latinoamericana para la Ciencia Abierta. A través de sus servicios, LA Referencia impulsa políticas de Acceso Abierto en América Latina y España mediante una infraestructura basada en estándares de interoperabilidad que amplifica la visibilidad regional e internacional de la producción científica.
Desde 2003, el Cendoc es miembro cooperante de la red RENICS de la Organización Panamericana de la Salud OPS/OMS, lo que fortalece su participación en redes de información sanitaria y científica a nivel continental.
El Cendoc es además miembro fundador de la Biblioteca Virtual de Psicología. La BVS Psicología reúne información científica especializada en un entorno de acceso abierto dirigido a investigadores, profesionales y estudiantes, consolidando un espacio de referencia para la disciplina.

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1-Tesis
Tesis de Grado y Postgrado
2-Trabajo Final
Trabajos Finales de las Carreras de Especialización
3-Congreso Marplatense Internacional de Psicología
4-Becas de Investigación - Informes, requisitos y más
Becas de Estudiante Avanzado; Becas Iniciación, Becas de Perfeccionamiento
5-Publicaciones

Recent Submissions

Erotismo, sexualidad y tecnologías en las subjetividades adolescentes. Marcas contemporáneas y procesamientos singulares
(Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología, 2024-12-01) Longás, Carolina Julia; Frison, Roxana; Romay, Carlos Juan (Compilador)
Los encuentros e intercambios sostenidos a partir de nuestra tarea clínica, en articulación con la actividad docente, de investigación y extensión en la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de La Plata, derivan en múltiples temáticas atinentes a las adolescencias actuales que nos proponemos compartir a través de este escrito. Para tal fin, nuestro recorte y ensamble con los proyectos académicos en los que participamos en este tiempo, comprende las significaciones y manifestaciones que asumen el erotismo, la sexualidad contemporáneos en el enlace con marcas epocales, en especial los vertiginosos avances tecnológicos y el lugar que éstos ocupan en las subjetividades adolescentes. Las adolescencias serán nuestro pivote, entonces, ya que sus presentaciones, mostraciones y respuestas, nos convocan a despertarnos de tanto en tanto, sacudir el polvo de nuestras conceptualizaciones, interrogarlas, deconstruirlas y rescatarlas. En tal sentido, ¿qué nociones continúan balizando los territorios psicoanalíticos respecto a los procesos psíquicos fundamentales en el tramo vital adolescencia-juventud? ¿Cuáles se han complejizado? ¿Qué aportes, miradas de otras ramas del saber merecen ser consideradas al formar parte del pensamiento de nuestras existencias y experiencias? Los encuentros clínicos motorizan los interrogantes que nos ponemos a analizar: ¿Qué cuestiones inéditas plantean los enlaces amorosos en las adolescencias contemporáneas? ¿Cuáles son las invariancias en tanto procesos psíquicos particulares de este tramo del devenir y cómo se entraman con las novedades que aporta el tejido social? ¿Qué trabajos psíquicos deben concluir y cuales se sostienen en tránsito? ¿Qué relación establecen los adolescentes con sus cuerpos? ¿Cómo se vinculan, exploran y significan las manifestaciones del erotismo y la sexualidad? ¿Qué otras cuestiones plantean las experiencias adolescentes? La subjetivación en estos tiempos de postpandemia, sufre los efectos del abatimiento y el desdibujamiento del porvenir en las propuestas sociales contemporáneas. Adrián Grassi (2015), considera un tiempo de espera para acompañar los procesos de tramitación y transición en juego. En la orientación dada por el autor, proponemos un derecho de espera para dar respuesta a las preguntas que se realizan los adolescentes. ¿Quién soy, qué quiero, hacia dónde voy? ¿Por qué porto este nombre? ¿Qué significa ser varón y ser mujer en el circuito parental, genealógico y en la cultura actual? ¿Qué deseos y mitos circulan en la familia? ¿Esperaban una mujer, un varón? Preguntas que remiten al origen del sujeto, del placer y del deseo. Tal como plantea Ricardo Rodulfo (2005), en la latencia se abre la tramitación edípica con la impronta de la función simbólica de los amigos. El quebramiento de la primacía de lo extrafamiliar no viene dado, hay que conquistarlo. Nos apuntalamos en una praxis que supone el psicoanálisis- pluralista y abierto- en articulación con el paradigma de derechos y la perspectiva de género. Construcción teórica que es puesta en cuestión en cada encuentro clínico. Nos situamos en el ejercicio de una práctica, en consecuencia, que involucra la plasticidad técnica y con ella la creatividad, cimentada en el interjuego de nociones que aluden a las invariantes de la constitución psíquica y aquellas que hacen referencia a las novedades con las que nos encontramos en el trabajo con cada sujeto considerado en sus dimensiones psíquica, biológica y social. Pensamos los abordajes clínicos en situación. Tal como plantea Ignacio Lewkowicz (2023) ―[…] Transformar un fragmento en una situación es una estrategia sofisticada, aunque imprescindible en los tiempos contemporáneos‖ (p.97) Apostamos a estrategias de intervención que propicien la ligadura, que permitan otras composiciones. A eso llamamos habitar la situación. Un trabajo que comprende promover la construcción de un proyecto, sostener períodos de espera activa soportando lo disruptivo, lo desanudado propio del devenir incierto. Contener las angustias y los afectos en juego tanto de los adolescentes como de sus familias
El lugar de las producciones lúdicas, gráficas y escritas en la elaboración del duelo de un niño
(Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología, 2024-12-01) Vega, Paula Anahí; Echagüe, Elisabeth Paola; Romay, Carlos Juan (Compilador)
El presente trabajo se enmarca dentro de experiencias recogidas desde el Servicio de Psicología Clínica de Niños (SPCN) de la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires (UBA), el cual depende de la Segunda Cátedra de la asignatura Psicoanálisis: Escuela Inglesa. El Servicio está ubicado en la regional Sur del CBC de la universidad, en el partido de Avellaneda, y brinda atención psicológica gratuita a niños y niñas entre 3 y 12 años que no cuenten con ningún tipo de cobertura de salud. La población que asiste al Servicio, tanto los niños como sus familias, se encuentran en condiciones de vulnerabilidad y, en su mayoría, llegan al Servicio por derivación de escuelas de la zona. Por lo general, presentan dificultades de aprendizaje, conflictos en el vínculo con pares, falta de límites y problemas de conducta. Las estrategias de atención terapéutica que priman en el Servicio son los grupos psicoterapéuticos psicoanalíticos de niños y los grupos de orientación a padres o adultos responsables. Estos funcionan en paralelo, en el mismo día y horario. El presente trabajo indaga en los inicios de un proceso de duelo de un niño de 7 años, a quien llamaremos Martín, cuya madre falleció cuando tenía entre 1 y 2 años de edad. El niño llega al servicio por demanda espontánea motivada por la escuela, quien refiere que Martín tiene problemas de conducta, se angustia y llora. A su vez, la familia añade que el niño pregunta con frecuencia por el cielo, la muerte, los cementerios y su madre biológica. Se hace presente la necesidad de obtener respuestas acerca del fallecimiento de su madre biológica, problemática que representó un desafío a la hora de pensar el abordaje psicoterapéutico desde el Servicio para este niño y su familia. En principio se realizó un proceso de evaluación psicológica consistente en entrevistas al padre de Martín y a su pareja actual. También se administró la hora de juego y dibujo libre al niño. A partir de la supervisión, la indicación terapéutica fue realizar algunas entrevistas focalizadas para poder trabajar sobre el proceso de duelo y, principalmente, poder abordar la dificultad que tiene el grupo familiar para hablar sobre el fallecimiento de la madre biológica de Martín. En estas entrevistas estuvieron presentes el niño, su hermana (quien también está en tratamiento en el Servicio), su padre y la pareja del padre. Nos proponemos pensar dicho proceso de duelo en función de las producciones gráficas y lúdicas que se realizaron a lo largo de las entrevistas focalizadas que se llevaron a cabo con el niño y su familia. Se realizará un recorrido por las conceptualizaciones de duelo, angustia y juego (incluyendo producciones lúdicas y gráficas) de ciertos autores psicoanalíticos, en articulación con algunos fragmentos del caso clínico
La subjetividad actual y nuestros dispositivos pedagógicos
(Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología, 2022-12-01) López Maisonnave, María Cruz; Calafate, Agostina; Romay, Carlos Juan (Compilador)
Cada sociedad define y se define mediante las formas de subjetivación que instituye. Estos modos van armando un tejido en el que lo posible de ser dicho/mostrado y lo que no toma cuerpo. En los últimos tiempos se escucha un malestar que resuena en el cuerpo docente de la Facultad de Psicología de la UNMdP en relación a los modos con los cuales lxs estudiantes habitan nuestra institución. ¿de qué se trata éste malestar que anida en nuestro establecimiento? Nos proponemos en el trabajo, problematizar las condiciones subjetivas con las que lxs estudiantes actuales habitan los dispositivos pedagógicos que se les ofrece. Ahora bien, lo que se muestra, así como lo que es plausible de enunciación es el resultado de una construcción que se sostiene en lo soportable y lo decible en una subjetividad específica. A partir de los aportes de Michel Foucault (1966), pensamos la producción de subjetividad como las transformaciones que cada sociedad presenta en la construcción de sus habitantes que operan eficazmente por medio de las instituciones y dispositivos que instituye. Pensamos los dispositivos como regímenes sociales que producen subjetividad, como configuraciones estratégicas; se trata de una red de elementos heterogéneos que se tensionan armando determinadas prácticas discursivas y no discursivas. Así, Foucault de alguna manera nos invita a pensar que si algo sucede es porque es posible en función de lo que las instituciones, y los dispositivos generan. Es soportable en el tejido de una subjetividad determinada porque necesariamente es producida por esta. La pandemia virtualizó durante un tiempo nuestros dispositivos pedagógicos. Allí comenzó a ser más visible un modo de habitar la institución por parte de lxs estudiantes. La problematización y las nociones conceptuales de las que nos servimos, nos permiten no tomar lo dado como “verdad”, ese trabajo nos conduce a replantear nuestra responsabilidad en relación a que el despliegue de ciertas prácticas, de ciertos modos de habitar la facultad, de transitar la educación universitaria estén siendo posible.
Escribir para comprender textos. Revisión de trabajos empíricos en la enseñanza de nivel secundario.
(Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología, 2022-12-01) Lo Gioco, Carla; Marder, Sandra Esther; Jaquenod, Rocío; Giorgis, Sol; Romay, Carlos Juan (Compilador)
La lectura y la escritura son habilidades fundamentales para la comprensión de textos en estudiantes del nivel secundario. Existe evidencia empírica que demuestra que la enseñanza y el aprendizaje de estrategias de escritura contribuyen a mejorar la comprensión y las habilidades lectoras. Por este motivo, enseñar a escribir de forma sistemática a estudiantes secundarios podría tener un fuerte impacto en la fluidez y la comprensión lectora. El presente trabajo tiene como objetivo analizar el impacto de la enseñanza de estrategias de escritura para la comprensión lectora en estudiantes del nivel secundario a partir de los resultados obtenidos en 25 estudios empíricos recuperados de un meta-análisis reciente (Graham & Herbert, 2011) llevados a cabo en escuelas secundarias de Estados Unidos entre 1930 y 2008, con el fin de reflexionar sobre la importancia de brindar herramientas a los docentes y equipos profesionales que trabajan en la escuelas y así fortalecer la lectura de los estudiantes como medio indispensable del aprendizaje.
Estigma y diagnóstico en salud mental
(Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología, 2022-12-01) Peralta, Lisandro; González Marchelli, Agustín; Romay, Carlos Juan (Compilador)
Las personas con diagnóstico en salud mental grave sufren no solo las dificultades propias de su padecimiento sino, además, de reacciones sociales negativas que dificultan su bienestar, adaptación y participación social, limitando su autonomía y afectando globalmente su recuperación. El estigma es definido como la identificación que un grupo social crea sobre una persona, o grupo de personas, a partir de algún rasgo físico, conductual o social que se percibe como divergente del grupo original (Gofman 1963 en Geffner y Agrest, 2021). A partir de esta situación se produce una descalificación por el solo hecho de ser miembro del grupo devaluado. El estigma vehiculiza actitudes sociales negativas hacia las personas blanco del mismo, de forma que son víctimas de prejuicios y discriminaciones, siendo ubicadas en lugares de inferioridad. Este no solo afecta a la persona estigmatizada, sino también a su sistema de apoyo y a los profesionales que le brindan atención. Se han encontrado diferentes estudios que evalúan y dan cuenta de la existencia de niveles de estigma en profesionales de la salud mental. Esta realidad convierte a tales profesionales en una fuente de estigma, dificultando los procesos de tratamiento y reinserción social. El presente trabajo muestra diferentes estudios empíricos que sustentan tales conceptualizaciones y, por último, se comenta brevemente una posible línea de abordaje para la reducción de tal situación.