Familias y prácticas de crianza: realidad pixelada y constitución subjetiva

Abstract

l presente trabajo libre se propone reflexionar y generar interrogantes acerca del efecto de lo virtual y el constante atravesamiento de pantallas y avances tecno mediados en la constitución de subjetividades, en las organizaciones familiares y formas de crianza en la actualidad. Se atraviesan tiempos de dominio de lo virtual, tiempos de ―fono sapiens‖ como aquel que se consagra al instante, a la vivencia de realidades momentáneas. La potencia de las imágenes con sus múltiples estímulos, las actuales formas de constituir familias y prácticas de crianza, tal vez puedan estar eclipsando la alteridad y la vincularidad del lazo social. Pantallas que pueden pensarse, no sólo ―influyendo‖ sino también entramando y construyendo subjetividad. Época de algoritmos y exposición permanente de información íntima compartida a través de distintas redes, donde niñxs, adolescentes y adultxs quedan inmersxs en un mundo virtual que constituye realidad. Se propone una mirada desde distintas disciplinas, donde cada una de ellas tendrá algo que aportar y decir. Desde la psicología, la terapia ocupacional y el acompañamiento terapéutico nos preguntamos acerca del lugar de las funciones parentales y las prácticas de crianza en nuestros días. ¿Qué particularidades adquieren las nuevas formas de mapaternar en relación a los cuidados, al cumplimiento de las funciones de sostén, corte y separación, a la posibilidad de alojamiento y de disponibilidad? ¿Qué características epocales prevalecen en adultxs que debieran ser los garantes de la construcción de legalidades y de producción de subjetividad? En épocas actuales podemos observar una visión idealizada y adultizada de las niñeces, posición que desmiente la vulnerabilidad y la indefensión infantil. ¿Qué se espera de las infancias? ¿Qué implica una crianza respetuosa? En un mundo donde la concepción del tiempo ha cambiado, en tiempos de multitasking y tiempos continuos y simultáneos, nos cuestionamos cómo se producen los encuentros con lxs otrxs. Las pantallas, los medios de comunicación y el lenguaje de las redes promueven cierta indiferencia, proponen estímulos permanentes a través de imágenes veloces, ritmos agitados y sonidos estrepitosos. Esto desencadena que tanto lxs niñxs como lxs adolescentes y adultxs queden en gran medida, atrapadxs e identificadxs a las realidades virtuales que se les propone ¿Qué pasa con la constitución de sus subjetividades y la construcción del cuerpo en estos contextos? ¿Qué tipo de corporeidades encontramos hoy? Poder pensar qué construimos desde lo corporal, desde lo psicomotor, desde lo vincular en contextos epocales que se caracterizan por la retirada de la mirada y la dificultad en la disponibilidad para alojar, y donde se acrecientan las expresiones de malestar ante las demandas de la infancia. Las crianzas transcurren en un pasaje de la horizontalidad a la verticalidad, de la necesidad de máximos apoyos y sostén, a la reducción de los mismos, favoreciendo la autonomía y considerando las características propias de cada etapa del desarrollo. ¿Qué pasa cuando el cuerpo acumula acciones desde lo lúdico virtual sin poder ponerlo en práctica? ¿Cómo se organiza lo manual, lo visomotor? Asimismo, las actuales formas del sufrimiento psíquico infantil parecen no encontrar protección ni contención en otros ámbitos, la política de la escuela inclusiva no logra en muchos casos poder alojar subjetividades frágiles y vulnerables por diferentes causas. Tejer una trama vincular con todxs lxs actorxs involucradxs en un trabajo transdisciplinario es fundamental. Apostar a la escucha de niñxs y adolescentes considerándolxs sujetos de derecho, personas con historias, inmersxs en una comunidad, con distintas identidades, creencias y deseos. ¿Cómo poder alojar las complejidades de las infancias sin patologizar las diferencias? ¿Cómo acompañar en las instituciones escolares a lxs niñxs y adolescentes con sus diferencias?