Escribir para comprender textos. Revisión de trabajos empíricos en la enseñanza de nivel secundario.
| dc.contributor.author | Lo Gioco, Carla | |
| dc.contributor.author | Marder, Sandra Esther | |
| dc.contributor.author | Jaquenod, Rocío | |
| dc.contributor.author | Giorgis, Sol | |
| dc.contributor.other | Romay, Carlos Juan (Compilador) | |
| dc.date.accessioned | 2026-08-11T18:16:38Z | |
| dc.date.issued | 2022-12-01 | |
| dc.description | Modalidad de la presentación: Trabajo Libre | |
| dc.description.abstract | La lectura y la escritura son habilidades fundamentales para la comprensión de textos en estudiantes del nivel secundario. Existe evidencia empírica que demuestra que la enseñanza y el aprendizaje de estrategias de escritura contribuyen a mejorar la comprensión y las habilidades lectoras. Por este motivo, enseñar a escribir de forma sistemática a estudiantes secundarios podría tener un fuerte impacto en la fluidez y la comprensión lectora. El presente trabajo tiene como objetivo analizar el impacto de la enseñanza de estrategias de escritura para la comprensión lectora en estudiantes del nivel secundario a partir de los resultados obtenidos en 25 estudios empíricos recuperados de un meta-análisis reciente (Graham & Herbert, 2011) llevados a cabo en escuelas secundarias de Estados Unidos entre 1930 y 2008, con el fin de reflexionar sobre la importancia de brindar herramientas a los docentes y equipos profesionales que trabajan en la escuelas y así fortalecer la lectura de los estudiantes como medio indispensable del aprendizaje. | |
| dc.description.fil | Fil: Lo Gioco, Carla. Universidad Nacional de la Plata. Facultad de Psicología; Argentina | |
| dc.description.fil | Fil: Marder, Sandra Esther. Universidad Nacional de la Plata. Facultad de Psicología; Argentina | |
| dc.description.fil | Fil: Jaquenod, Rocío. Universidad Nacional de la Plata. Facultad de Psicología; Argentina | |
| dc.description.fil | Fil: Giorgis, Sol. Universidad Nacional de la Plata. Facultad de Psicología; Argentina | |
| dc.identifier.citation | Lo Gioco, C. ; Marder, S. ; Jaquenod, R. ; Giorgis, S. (2022) Escribir para comprender textos. Revisión de trabajos empíricos en la enseñanza de nivel secundario. Actas IX Congreso Marplatense de Psicología: De encuentros en el desencuentro; Mar del Plata; Argentina; 2022. | |
| dc.identifier.isbn | 978-987-811-090-5 | |
| dc.identifier.uri | https://rpsico.mdp.edu.ar/handle/123456789/1506 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología | |
| dc.rights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
| dc.rights.holder | Lo Gioco, Carla ; Marder, Sandra Esther ; Jaquenod, Rocío ; Giorgis, Sol | |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | |
| dc.subject | Congresos | |
| dc.subject | Congreso internacional psicología | |
| dc.subject | Psicología Educacional | |
| dc.subject | Escritura | |
| dc.subject | Lectura | |
| dc.subject.other | Psicología Educativa::Procesos de Aprendizaje y Motivación | |
| dc.title | Escribir para comprender textos. Revisión de trabajos empíricos en la enseñanza de nivel secundario. | |
| dc.type | conference paper | |
| dc.type.info | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type.oa | conference paper | |
| dc.type.snrd | info:ar-repo/semantics/documento de conferencia |