Educación secundaria y salud mental. Lo que la pandemia nos dejó

Abstract

Esta presentación tiene como objetivo reflexionar sobre las marcas que dejó la pandemia en los adolescentes y qué lugar le tocó y le toca ocupar a las instituciones educativas en este contexto socio histórico. Para ello será necesario reponer las conceptualizaciones sobre pubertad y adolescencia, pensadas desde tiempos no solo cronológicos sino también lógicos de constitución subjetiva. En ese momento de la vida donde las funciones parentales resultan insuficientes para afrontar el gran trabajo psíquico que implica, la escuela cobra un valor fundamental. En tiempos de pandemia y aislamiento la escuela se vio conmovida en su rol y los vínculos pedagógicos fueron forzosamente virtualizados. La posibilidad de los jóvenes de hacer lazo fue coartada ya que se vieron abruptamente devueltos al seno familiar. La vulnerabilidad propia del ser adolescente se vio exacerbada por el contexto psicosocial y dejó a muchos jóvenes solos con sus pensamientos, en un replegamiento de la libido, intoxicados de redes sociales, desmotivados, con sentimientos de soledad o angustia y sin encontrar sentido a la realización de tareas escolares. Las respuestas tanto subjetivas como de las instituciones escolares frente al contexto fueron variadas y dejaron sus marcas. En la actualidad, nos encontramos con aquellas marcas que la pandemia y el aislamiento nos dejaron, las cuales todavía considero que no llegamos a dimensionar. La escuela deberá encontrar la manera de volver a tejer tramas para alojar a las subjetividades adolescentes, relanzando la apuesta a crear un vínculo educativo como condición de posibilidad para que emerja el deseo de saber y acompañar ese momento de fragilidad del transitar adolescente. Esta apuesta no puede reposar sólo en voluntades individuales, es necesario que esté acompañada por construcciones colectivas y políticas públicas que lo hagan posible.