Qué ves cuando me ves? Las observaciones del desarrollo Infantil. Instrumentos posibles

Abstract

Del trabajo interdisciplinario en atención a la primera infancia, nos encontramos con entrevistas de padres que refieren de sus hijos pequeños diagnósticos realizados por profesionales de la salud, que utilizan diferentes instrumentos, algunos de medición y cuantificación y otros de observación del cual deviene alguna conceptualización diagnóstica. El impacto que muchos de los cometarios transmitidos a los padres desde estos instrumentos, generan una mirada ―patologizante y de ―etiquetamiento con la cual hay mucho para trabajar, para desandar, en ese recorrido y poder visibilizar a un niño/a con sus particularidades, necesidades y contexto. Estas intervenciones abren el camino a un derrotero de consultas tras ese diagnóstico, que en muchas situaciones reforzado por la institución educativa, lleva a la familia a la solicitud del CUD –Certificado Único de Discapacidad- sin haber realizado consulta psicológica o en salud mental. Las instituciones educativas desbordadas ante dificultades en el desarrollo, o manifestaciones conductuales en niños pequeños, algunas que pueden dar cuenta de tiempos y procesos evolutivos, otras vinculadas con modos y pautas de ser y estar en la crianza desde las figuras parentales, se presenta una constante que es remarcan la necesidad del acompañante terapéutico, el reclamo del diagnóstico por escrito, y por consiguiente el CUD. Desde el año 2016, por resolución 699 del Ministerio de Salud de la Nación se aprueba el Instrumento de Observación del Desarrollo Infantil (IODI), un instrumento de gran utilidad como ordenador de la observación de la conducta para poder realiza el seguimiento del desarrollo en las niñas y niños menores a 4 años, contribuir a la detección oportuna de situaciones de riesgo y signos de alarma, contemplando a este niño/a inmerso en un contexto sociocultural, e integrante de un grupo conviviente particular. El recurso del CUD es parte final de un proceso donde deben haber participado otras intervenciones previas, y no solamente el puente para el acompañante terapéutico externo en el nivel educativo al que concurre el niño. Se presentaran viñetas clínicas y se reflexionara sobre el uso de los instrumentos de evaluación y observación ante el desarrollo infantil