Ética y Derechos Humanos en el ejercicio profesional de Licenciados/as en Psicología con personas con discapacidad intelectual

Abstract

La siguiente presentación se inscribe en el marco del Doctorado en Psicología (Universidad Nacional de La Plata), y de mi participación en el proyecto de investigación “La formación ética en las carreras de grado y su incidencia en las prácticas profesionales de los graduados recientes” (Facultad de Psicología, UNLP, 2019-2023). Se propone indagar los principios y criterios éticos que guían el ejercicio profesional del Licenciado/a en Psicología de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP) en el abordaje de los/las sujetos adultos/as con discapacidad intelectual, particularmente en la consideración de las/os mismas/os y sus efectos, en el marco de las intervenciones profesionales que se realizan en distintos ámbitos de incumbencia donde se relacionan con este colectivo. En esta oportunidad, se presentará el marco teórico-conceptual que guía esta indagación. Se relevan tres dilemas éticos que pueden enfrentar las y los profesionales en su práctica cotidiana, a saber: (1) el conflicto entre los intereses del sujeto con discapacidad intelectual, las y los profesionales intervinientes y el entorno (familiar y/o social); (2) la obtención del consentimiento informado, y (3) la tensión entre la posibilidad de autodeterminación y la vulnerabilidad real del sujeto con discapacidad intelectual, teniendo en cuenta sus necesidades individuales y contextuales. Se busca indagar y vincular dos campos de conocimiento y aplicación: los derechos humanos y la ética profesional, para discernir modos en que las y los profesionales pueden contribuir a la mejora de la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual, a partir de establecer los criterios, problemáticas y dilemas éticos surgidos en encuadre profesional con este colectivo. De modo general, se pueden observar que las personas con discapacidad intelectual transitan su vida con restricciones en su autonomía y sin poderío para asumir la responsabilidad de sus elecciones. El entorno familiar suele tener características sobreprotectoras. En varias situaciones cotidianas (vida cultural-social, familiar, educativa, laboral) existen prácticas para tratar de “evitar” que experimenten pensamientos propios, dudas, angustias, deseos e intereses. En algunas ocasiones se observa que las intervenciones profesionales replican estas características, en tanto refuerzan situaciones de vulnerabilidad y afectan el desarrollo de la autodeterminación. Las y los profesionales que interactúan con estos sujetos pueden así desarrollar un paternalismo exagerado, a veces innecesario, con indiferencia marcada respecto de las necesidades reales de estas personas; vulnerando sus derechos básicos. Para lograr el objetivo propuesto, se considerará tres líneas conceptuales: la primera, abordará de modo crítico algunos componentes del enfoque de los derechos humanos y el de su convergencia con el Modelo Social de la discapacidad, poniendo el énfasis en el derecho que tiene cada persona a ser reconocida e incluida en los diferentes ámbitos de la vida social. En la segunda, se analizan los principios y reglas ético- profesionales en el contexto de la atención a personas con discapacidad intelectual. Finalmente, desde la tercera, se discutirán los conflictos y dilemas éticos que las y los profesionales pueden enfrentar cuando la competencia o la autonomía de estas/os sujetos se ve comprometida debido a una limitación en sus funciones cognitivas/intelectuales. Como propósito final, el trabajo propone reflexionar sobre los aportes de la Ética Aplicada y la Deontología Profesional respecto de las prácticas profesionales en Psicología, para poder pensar, además, en la formación de las y los futuros graduadas/os de Psicología (UNLP) respecto a las personas con discapacidades y sus derechos humanos básicos. De este modo, promover una práctica profesional responsable, en pos de un trato equitativo y justo para este colectivo.