Nociones de la diversidad sexual en niñas, niños y adolescentes

En la presente tesis, nos proponemos investigar acerca de la noción de diversidad sexual que tienen los estudiantes de escuelas primarias de segundo ciclo de la ciudad de Mar del Plata. Entendemos la diversidad sexual como un concepto, abierto aún pero que, de manera consensuada, refiere al conjunto de todas las orientaciones sexuales, identidades de género, expresiones de género y diversidades corporales (Secretaría de Derechos Humanos de la Nación, 2024). Asumimos que la construcción de nociones como la mencionada se da en el contexto social, reconociendo dos ámbitos básicos mediadores de conceptos culturalmente determinados: la familia y la escuela. Esta última resulta un dispositivo creador de subjetividades; que conforma a nivel psíquico ideales que prescriben conductas legitiman creencias y discursos sobre diferentes aspectos de la realidad (Lobato, 2006). El segundo ciclo de la educación primaria es una etapa en la que el niño va atravesando una transición ecológica (Bronfenbrenner, 1987). Desde una pertenencia al macro contexto familiar, al ámbito institucional, (macro contexto escolar), sus reglas y objetivos. Desde esta transición la noción de diversidad sexual se va constituyendo como una de aquellas frente a las que el sujeto va a constituir una futura identidad. Desde el marco normativo (marco contextual), existen un conjunto de leyes, de reciente sanción que consagra a la identidad de género como un derecho de las personas. Un ejemplo de esto son las leyes de diversidad de género y la Ley de Educación Sexual Integral, que tienen como objetivo el respeto por la diversidad sexual. Resulta pertinente explorar en el marco de la Psicología del Desarrollo cognitivo tanto las representaciones como los conocimientos que los niños niñas y púberes van construyendo y de esta manera poder elaborar estrategias en instancias de enseñanza y aprendizaje.