Modelo pedagógico, pedagogía critica, Inclusión, Sincretismo

Abstract

La pregunta respecto de qué es un modelo pedagógico y qué fines tiene remite a inquietudes de las ciencias de la educación. En el presente trabajo se presenta una propuesta modelizada específica sobre prácticas pedagógicas. La elección de este modelo, el de la pedagogía crítica, responde a un criterio sincretista (Vilanova, 1995) ya que aporta categorías conceptuales útiles para plantearse cuestionamientos y dispositivos en relación a una realidad cada vez más presente en las aulas que es la inclusión. Se revisa la historia de la pedagogía crítica, sus principios y aportes fundamentales y sus autores centrales; para luego revisar el concepto de inclusión desde esta perspectiva. Se espera que el presente trabajo eche luz sobre la necesidad de repensar y revisar las prácticas inclusivas desde una visión crítica y situada.