Programa de Aprendizaje Socioemocional: acerca de los desafíos de su implementación

En nuestro país existen diferentes programas educativos para abordar el aprendizaje socioemocional en el aula. Algunas de estas iniciativas han sido llevadas a cabo por grupos de investigadores a lo largo del país, mientras que otras son llevadas a cabo por docentes, y por la comunidad educativa. Los Programas de Aprendizaje Socioemocional (SEL por sus siglas en inglés) son un conjunto de actividades que se desarrollan en contextos educativos y tienen como principal objetivo promover el desarrollo de capacidades de reconocimiento y regulación de emociones, resolución de problemas y habilidades interpersonales. Estos programas cuentan con altos niveles de aceptación y evidencia a lo largo del mundo y han mostrado tener incidencia directa sobre el desempeño académico, los problemas de conducta y la posterior inserción laboral y social del sujeto. Entre las iniciativas para trabajar habilidades socioemocionales, se destaca el Programa de Aprendizaje Socioemocional (PAS) como un programa para el aula que trabaja de manera sistemática, secuencial y focalizada la mentalidad de crecimiento, el autocontrol, y el reconocimiento y regulación de las emociones. Este programa surgió ante la necesidad de poseer un programa adaptado al contexto, y como una demanda de una institución educativa local. Actualmente el programa se encuentra en ejecución en varias escuelas. El programa involucra encuentros grupales distribuidos a lo largo del año escolar, con una frecuencia semanal. Cada encuentro tiene una duración aproximada de 45 minutos y es coordinado por un docente capacitado en el entrenamiento de estas habilidades. El programa PAS está diseñado para ser implementado en niños de 4o, 5o y 6o grado, debido a que la literatura señala que este es un período significativo en el cual los cambios evolutivos y contextuales que ocurren sientan las bases para un ajuste exitoso en la adolescencia temprana. A su vez, el final de este período brinda oportunidades para la consolidación de la autorregulación y otras habilidades socioemocionales que han avanzado rápidamente en los años anteriores. La presentación tiene como objetivo describir las características de los programas SEL, y las actividades, rol del operador, relato de la experiencia y desafíos encontrados en la implementación del programa PAS, desde el año 2016 en condiciones pre y post pandemia.