¿Qué intervenciones posibles en territorio? Una lectura de Fernand Deligny

Abstract

El presente trabajo surge en el marco de la labor realizada en el Dispositivo Territorial Comunitario dependiente de la SEDRONAR, ubicado en el barrio El Martillo de la ciudad de Mar del Plata. Allí trabajamos con personas se encuentran en situación de vulnerabilidad psicosocial, especialmente aquellas que tienen consumo problemático de sustancias. En este último año se fue gestando al interior del equipo un espacio destinado a compartir lecturas, pensar juntxs y también escribir. Dicho espacio al comienzo no tenía fecha, tiempo, ni una lectura estipulada, sino que surgía cada vez por la necesidad de encontrarnos en la intimidad de una conversación. Actualmente nuestros intercambios rondan en torno a la poesía, sociología, psicoanálisis, política y todo aquello que nos permita reflexionar sobre la tarea y a cómo ésta se entrelaza con nuestras vivencias singulares. Así las dudas sobre nuestro accionar, incomodidades frente al status quo, enojos, inseguridades, incluso el entusiasmo desbordante de compartir una idea, un sueño, una poesía, un autor descubierto, fueron encontrando un cauce por donde transitar. Entendemos que la tarea que llevamos a cabo en territorio y en las condiciones laborales precarias en las que lo hacemos, se vuelve, por momentos, agotadora, pero es en el encuentro con unx otrx, mediante la calidez y el afecto, que algo del malestar cede y nuestros cuerpos vuelven a airearse; y es en el pensar en colectivo que algo del deseo se relanza. Dentro de nuestrxs autorxs elegidos se encuentran: Marcelo Percia, Franco Ingrassia, Colectivo Juguetes Perdidos, Donald Winnicott, César Gonzàlez, Anne Dufourmantelle y otrxs autores, contemporáneos o no, argentinos o extranjeros. En esta busqueda descubrimos un pequeño libro de un autor francés, Fernand Deligny, titulado ―Semilla de crápula. Consejos para los educadores que quieran cultivarla‖ (Deligny, 1945), texto escrito en la posguerra en Francia. Deligny dedicó su vida a trabajar con niñxs autistas, delincuentes, los llamados ―inadaptados, ―retrasados, ―niñxs problema, aquellos que no se inscriben en los modelos hegemónicos que la sociedad impone en cada época. En ―Semilla de crápula‖ el autor redacta una especie de guía para educadores, caracterizando al oficio como ―oficio de planchadora‖, es decir, que desde la mirada adultocentrista, progresista, supuestamente inclusiva, esxs pibxs vienen arrugados, desprolijos, y es aquel en el lugar de educador (allí nosotrxs ubicamos: trabajadorxs de centros de referencia, la policia, lxs vecinxs, los medios de comunicación, el Estado, incluso trabajadorxs de la salud mental) que puede moldearlos, acomodarlos, y en este accionar despojarlos de sus proyectos (nosotrxs leemos: sus anhelos, sueños, afectos). El texto, lejos de dar consejos aplicables, transmite que no hay posibilidad de bajar línea, de usar recetas o fórmulas para trabajar con estos pibxs, y que el oficio de de planchadora tiene sus fisuras: algo siempre se escapa (Foucault, 1975). Nos interesa leer estas páginas a la luz de nuestro contexto actual de trabajo con las preguntas, saberes, e incomodidades que aparecen cuando trabajamos con estos jóvenes, los ―pibes silvestres (Colectivo Juguetes Perdidos, 2014), y también con los adultos que crecieron en lo silvestre. Así como Deligny, hablamos y pensamos desde la trinchera de nuestro dispositivo, desde un consultorio o tomando mates en la huerta, es decir, desde los hechos cotidianos que nos toca escuchar, oler, palpar. En un momento donde el mercado y los gobiernos de derecha se van apropiando sobre los sentidos atribuidos a las cosas, la vida, la felicidad, y los lazos van perdiendo fuerza, estar en el territorio y trabajar con lo silvestre que crece allí se vuelve de suma importancia. A raíz de estos encuentros y lecturas nos preguntamos: ¿Qué lugar posible de intervención en territorio?