Infancias y adolescencias inmersas en la cultura digital: entre el desarrollo de potencialidades y el riesgo de empobrecimiento

Abstract

El presente escrito tiene por finalidad comunicar algunas de las conclusiones arribadas en el Proyecto de investigación ―Dimensiones de lo corporal y el campo virtual. Indagaciones en la subjetividad de niños, niñas y adolescentes en contexto de pandemia‖ de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de La Plata. Consideramos importante someter a una reflexión crítica la trascendencia de los avances tecnológicos en la medida en que nuevas formas de sociabilidad, modalidades laborales, experiencias educativas y procesos identitarios y de subjetivación están atravesados por las dinámicas digitales y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Prácticas, lenguajes, códigos, normas y comportamientos propios de la cultura digital (Castells, 2009) se reproducen o conectan con las del mundo físico, presencial. Según un informe de UNICEF (2017), uno de cada tres usuarios de Internet en el mundo es menor de 18 años dando cuenta que los niños y adolescentes son quienes más se han apropiado de las tecnologías digitales, tanto en lo que respecta al acceso como a la intensidad y diversidad de usos. Consideramos que en el actual entorno caracterizado por la tecnificación de la socialidad (Van Dijck, 2016), efectivamente emergen nuevas maneras de ser y hacer en el mundo, nuevas formas de percibir y sentir, nuevos modos de reconocerse y vincularse. La tecnología configura las experiencias, prácticas y pensamientos de los sujetos, quienes a su vez transforman las tecnologías a partir de sus usos, apropiaciones y de los sentidos que les atribuyen. Por tanto, no acordamos con las perspectivas deterministas y homogeneizantes sobre los medios digitales que establecen de manera antagónica una conclusión reduccionista que clausura cualquier posibilidad de entendimiento de los usos o, por el contrario, aquellas que realizan una defensa a ultranza de sus bondades. En función de este posicionamiento, la investigación planteada se propuso explorar, desde la perspectiva del sujeto psíquico enmarcada en el psicoanálisis, la incidencia de la cultura digital en los modos de constitución de la subjetividad de niños, niñas y adolescentes. Para ello recuperamos las categorías de producción de subjetividad y constitución del psiquismo propuestas por Silvia Bleichmar (2009) para explorar bajo qué forma y en qué circunstancias la realidad exterior afecta el funcionamiento psíquico, tarea central para el psicoanálisis si se pretende comprender tanto el sufrimiento psíquico como su resolución. Ubicar el tema en la intersección de estos dos ejes, que tienen un ensamblaje relativo, apunta a deslindar aquellos aspectos que hacen a la construcción social del sujeto, en términos de producción y reproducción ideológica y de articulación con las variables sociales que lo inscriben en un tiempo y espacio particulares desde el punto de vista de la historia política; y por otro lado, las invariantes del funcionamiento psíquico, los aspectos universales cercables en el campo específico conceptual de pertenencia. El acontecimiento de la pandemia de COVID-19 produjo la amplificación, profundización y aceleración del proceso de digitalización de la vida y ha generado diversas reconfiguraciones materiales y subjetivas que impactaron en la subjetividad de niños, niñas y adolescentes, tanto en el plano educativo, como en lo afectivo y vincular. Desde el campo del psicoanálisis, consideramos que este estudio es fundamental para evitar dos riesgos: por un lado, la subordinación de la teoría a las transformaciones históricas, lo que podría comportar un exceso de relativismo culturalista que invalide las teorizaciones fundamentales de nuestra concepción del sujeto psíquico; y por otro, la desestimación de las marcas de época en el malestar psíquico, con las consecuentes transformaciones subjetivas que deben ser consideradas en la respuesta que nuestra praxis ofrece al sufrimiento del sujeto concreto