La interpretación del juego en la clínica de niños

Abstract

Presentaremos algunas ideas acerca de la interpretación del juego en la clínica de niños. Si bien pensamos en el juego como lo nuclear del trabajo analítico con niños, no toda actividad que realiza un niño en sesión podemos considerarla juego; por eso también pensaremos en aquellas otras actividades que realiza un niño en sesión que no constituyen un juego interpretable. Así como el nacimiento de la clínica psicoanalítica es a partir de la interpretación de los sueños con Sigmund Freud, el acto fundacional de la clínica de niños es el descubrimiento de Melanie Klein del juego como actividad interpretable. A partir de poner el acento en el juego, empezamos a observar su complejidad. Sabemos que el juego es aquello característico de un niño. La observación, nos señala que no todo juego es igual, ni responde a los mismos propósitos. Nos encontramos con juegos simbólicos, elaborativos, exploratorios, como medio de expresión o de comunicación, de descarga, entre otros. Si pensamos en la interpretación como aquella herramienta que nos permite develar el contenido inconsciente, vamos a tomar el juego simbólico como aquel posible a ser interpretado. Por lo tanto, para interpretar el juego vamos a necesitar que se hayan establecido ciertos procesos, por ejemplo, que esté funcionando el mecanismo de la represión, que el contenido a interpretar sea del orden de lo inconsciente y que el juego sea una expresión simbólica. Aquel juego que se interpreta es el que sucede en transferencia, es necesario de un analista, que pueda descifrar el contenido inconsciente que se presenta desfigurado, para ser interpretado. Para la interpretación del juego, seguimos los mismos lineamientos que Klein planteó al afirmar que el juego se interpreta del mismo modo que Freud interpretaba los sueños. El juego se descifra a la manera del sueño: prestaremos atención a los detalles, a los elementos incongruentes o que convocan nuestra atención. Observaremos la escena que se construye, los roles que se despliegan, los juguetes que se eligen, los medios que se utilizan para su realización, el momento de la sesión en el que se desarrolla, los cambios e interrupciones, entre otros. Entendemos que la interpretación puede ser transmitida de diferente manera, y esto tendrá que ver con las características de cada profesional, pero también de cada paciente, de cada juego y de cada momento del análisis. Podremos realizar una interpretación lúdica o verbal teniendo ambas, efectos sobre el juego y el psiquismo. Pensaremos también los momentos en los que la interpretación es posible. Consideramos que no todo lo que se desarrolla en una sesión es posible de ser interpretado. Interpretamos cuando el juego se interrumpe, se detiene, se vuelve repetitivo. Interpretamos los puntos de angustia que interrumpen el juego para así generar las condiciones para que el juego continúe. Pero también, nos encontramos con acciones que puede realizar el niño en la sesión y que no corresponde a este juego simbólico. Acciones repetitivas, estereotipadas, de pura descarga, sin intencionalidad comunicativa. Estas acciones no corresponden a una expresión simbólica, al retorno de lo reprimido, por lo tanto la interpretación no solo no sería adecuada sino que también hasta puede ser contraproducente. En estos casos la tarea será la de construir, ligar, simbolizar la descarga pulsional. El analista prestará su psiquismo para ofrecerle al niño la posibilidad de ligar aquellos elementos no ligados. Para finalizar, pensamos que el juego en sesión es heterogéneo, es decir, no siempre es de pura descarga o solamente simbólico. Por eso nuestra tarea será evaluar y considerar cuando es necesario interpretar y cuando debemos ayudar a construir psiquismo.