Abordaje en primera infancia: Experiencia en un Hogar convivencial

Abstract

Existen “períodos críticos” en los cuales hay una mayor susceptibilidad y vulnerabilidad a los diversos factores de riesgo. Estos períodos se ubican durante la etapa intrauterina y los dos o tres primeros años de vida, donde en particular en el Sistema Nervioso Central (SNC) se da un alto crecimiento y diferenciación. Debido a la plasticidad cerebral que ocurre en la niñez temprana, es que este momento del desarrollo se ofrece como un período óptimo tanto para la detección precoz de las dificultades que pudiesen acontecer como para llevar a cabo intervenciones con resultados positivos. Durante la primera infancia, los vínculos primarios se construyen a partir de los primeros cuidados y los estímulos necesarios para el crecimiento y desarrollo, los cuales son proporcionados por la familia (cuidadores), principalmente por los padres. La actitud de la madre hacia el niño se halla en la base de su desarrollo físico y afectivo; la estimulación psicosocial es un factor determinante para el niño. Por lo tanto, nos interesaba indagar qué sucede con los bebés en un hogar convivencial, donde los niños están a cargo de cuidadoras. El presente trabajo describe la experiencia llevada a cabo en un Hogar convivencial para bebés de 0 a 3 años en la ciudad de Mar del Plata durante los meses de Marzo a Agosto del corriente año. Los objetivos fueron: Explorar las áreas del desarrollo en general (áreas motora, coordinación, social y lenguaje) y la cognitiva en particular de las niñas y los niños que tenían al momento de la toma entre 6 y 30 meses de edad; Describir los hallazgos; Proponer pautas de estimulación cognitivas individualizadas si hubieran dificultades en el desarrollo. Se administraron dos instrumentos, uno de screening, la Escala de Evaluación del Desarrollo Psicomotor (EEDP) y otro de evaluación, la Escala Argentina de Inteligencia Sensorio Motriz (EAIS). Se ha hallado en un total de 8 bebés, en la primera administración de la EEDP, que el 63% (N=5) ha alcanzo las pautas esperables para su edad. El 25% presenta riesgo (N=2) y el 12% retraso (N=1). Independientemente de aquellos bebés que alcanzaron las pautas esperables para su edad, el área en la que observa menor rendimiento es el área del lenguaje, seguida del área social. Respecto de la quinta área del desarrollo que es la cognitiva (evaluada por la EAIS), el 50% (N=4) de los bebés alcanzó los rendimientos esperables para los niños y las niñas de su edad. Las series con menores puntajes obtenidos fueron: Búsqueda de objeto e Intermediario (cinta y soporte). Un dato significativo es que la actividad de la administración de las pruebas insume un tiempo considerablemente mayor de lo propuesto por el instrumento. Con la primera evaluación como punto de partida y teniendo como finalidad la promo-prevención, se han realizado sugerencias e indicaciones para estimular las áreas deficitarias y propuesto nuevas evaluaciones a manera de vigilancia del desarrollo.