Diseño y evaluación de un programa de intervención psicoeducativa en entornos escolares para potenciar las habilidades positivas de niños con diagnóstico de trastorno por déficit de atención e hiperactividad

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo generar evidencias sobre los beneficios de promover y potenciar habilidades positivas de niños, niñas y adolescentes escolarizados con diagnóstico de Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), que contribuya a mejorar la adaptación al contexto escolar, promover el bienestar psicológico, la autoestima y la competencia social. Se trató de un estudio descriptivo-explicativo, con un diseño pre-post intervención con dos grupos, uno de cuasicontrol. La muestra final estuvo compuesta por 42 niñas, niños y adolescentes con diagnóstico de TDAH (grupo intervención N=21 y grupo control N=21), residentes de la ciudad de Mar del Plata y alrededores, con edades comprendidas entre 7 y 13 años, derivados por profesionales médicos, psiquiatras y neurólogos. Se realizó un relevamiento de estudios empíricos sobre las habilidades positivas en niños, niñas y adolescentes con TDAH mediante una revisión sistemática. A partir del mismo y las características propias de la población, se diseñó el programa de intervención “¡Vamos con Tuti!” que consta de sesiones individuales, talleres dirigidos al grupo áulico, sesiones a padres y talleres con sus docentes. Se estableció la duración, contenidos a desarrollar, modalidad, actividades, recursos necesarios y las tareas intersesión. Se implementó y evaluó la eficacia del mismo a partir de una evaluación pre/post intervención, y un seguimiento a los tres y seis meses. Los resultados evidenciaron diferencias estadísticamente significativas, con una disminución en la sintomatología TDAH y comportamiento oposicionista-desafiante, fortalecimiento de la autoestima y habilidades sociales adaptativas, reducción de habilidades sociales desadaptativas, mayor satisfacción vital con la escuela y mejor adaptación al contexto escolar. Se concluye que el programa de intervención diseñado e implementado en niños, niñas y adolescentes con diagnóstico de TDAH, promovió cambios positivos significativos. Por lo tanto, estos hallazgos permiten reafirmar la importancia de implementar en esta población programas de intervención que no solo aborden los déficits asociados al TDAH, sino que también promuevan y potencien habilidades positivas contribuyendo a su desarrollo integral