Evaluación en lengua de señas del cociente intelectual en niños. Sordos o hipoacúsicos. Revisión preliminar

Abstract

La inteligencia es un constructo que involucra variables como: edad, nivel educativo, nivel social, estimulación ambiental, nivel educativo de los padres y genética (Nisbett et al., 2012). Dichas variables son tenidas en cuenta a la hora de buscar validez en las pruebas de inteligencia. Brenlla y Taborda (2013), citan a Wechsler, quien en 1939 operacionalizó el concepto como “la capacidad agregada y global del individuo para actuar con propósito, para pensar racionalmente y para habérselas de manera efectiva con su medio ambiente” (pág. 14). Se puede inferir que esas mismas variables deben considerarse en la evaluación del niño Sordo o hipoacúsico (Kushalnagar et al., 2007), quien se encuentra incluido en un grupo étnico con una lengua y cultura propias (Massone, 1994; Ladd, 2003). Es frecuente que se evalúe a la población de niños S/Hip con tests de inteligencia no verbal, para obtener una estimación fiable del cociente intelectual sin interferencia del lenguaje. McCallum (2017) indica que el término más apropiado para este tipo de baterías es el de “lenguaje reducido”, debido a que si bien el examinado se encuentra exento de dar respuestas verbales orales, las instrucciones pueden ser administradas de dicha manera. La importancia de esta revisión radica en la necesidad de contar con un instrumento que fuera comparable a otros que evalúan cociente intelectual y que tuviera una metodología clara en su adaptación y aplicación (Quinto-Pozos, 2014). Ya que, de manera frecuente, en esta población se arriban a diagnósticos erróneos que generan impacto en el desarrollo y la salud integral (Krivitski, 2000; Dreyzehner & Goldberg, 2019; Barnett, et al., 2011; Smith & Samar, 2016; Anderson, et al., 2018). Se presentará una revisión teórica preliminar sobre el avance de la evaluación en esta población. Cabe mencionar que el presente trabajo forma parte de una revisión sistemática conforme a las directrices PRISMA que se encuentra en curso.