Educación durante la pandemia en el gran la plata. Resultados de una investigación con diseño mixto

Abstract

La emergencia sanitaria por COVID 19 y el confinamiento declarado a partir de la misma en nuestro país, han acentuado tanto las brechas sociales y económicas como las digitales/tecnológicas previamente existentes. Fue en ese contexto en el que las instituciones educativas debieron adaptar su funcionamiento y rediseñar sus estrategias para sostener la comunicación con las familias y los/las estudiantes. Es así como la pandemia puso en evidencia el esencial y múltiple rol de la institución escolar que se encontró frente al desafío de brindar información sobre los cuidados de la salud, dar contención general a los niños/as, adolescentes y familias, reorganizar el sistema alimentario escolar para dar respuesta a las demandas requeridas y continuar además con el desarrollo y dictado de los contenidos curriculares de modo virtual. La suspensión de las clases presenciales durante todo un ciclo lectivo 2020 y parte del ciclo 2021 en la provincia de Buenos Aires profundizó la brecha existente al interior del sistema educativo entre el ámbito privado y el estatal, reforzando la segregación educativa debido a que en los contextos más favorecidos que en general concurren a escuelas privadas, la virtualidad como estrategia pedagógica pudo mantenerse en mejores condiciones y de manera más sostenida, aunque sin estar exenta de complicaciones, que en las escuelas estatales. El proyecto del que se desprenden los resultados que aquí se presentan se denominó “Condiciones de vida de los hogares y cuidados frente al Aislamiento Social Preventivo y Obligatorio por COVID-19 en La Plata, Berisso y Ensenada. Estado de situación del bienestar infantil y propuestas”, incluido en el Programa de Articulación y Fortalecimiento Federal de las Capacidades en Ciencia y Tecnología COVID-19 del Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación de la Nación. El mismo fue desarrollado por el CEREN (Centro de investigación de la Comisión de Investigaciones Científicas de la Provincia de Buenos Aires) desde el que se vienen llevando a cabo numerosos estudios sobre aspectos sociales, psicológicos y biológicos vinculados a la alimentación, la nutrición, el cuidado y el desarrollo y aprendizaje infantil en distintos contextos de la Provincia de Buenos Aires. El equipo que lo integra incluye diferentes disciplinas: pediatría, psicología, antropología, sociología, nutrición, comunicación social y educación física. La investigación se llevó a cabo con un diseño metodológico mixto en tres momentos. En el primero, se implementó un abordaje de corte cualitativo centrado en 18 entrevistas semidirigidas individuales y grupales a una muestra intencional de referentes comunitarios, de salud y de educación. El segundo, consistió en un abordaje cuantitativo realizado sobre una muestra representativa (n= 4008) de escuelas estatales y privadas de nivel inicial, primario y secundario a través de las cuales se realizó una encuesta semiestructurada (ENCAI) online o impresa a hogares con niños/as y adolescentes (de 3 a 17 años de edad) de La Plata, Berisso y Ensenada. En el tercer momento, se procedió a relevar las experiencias de los niños/as y adolescentes a través de dispositivos ad hoc centrados en producciones escritas y artísticas. En esta oportunidad se presentan parte de los resultados de la investigación correspondiente a la dimensión Educación, del primer y segundo momento, que dan cuenta por un lado del enorme esfuerzo de los agentes educativos para dar respuesta a los nuevos desafíos y, por el otro, de las desigualdades socioeconómicas que se replicaron al interior del sistema. En ese sentido las variables que marcaron la brecha educativa mencionada han sido, sobre todo: las diferencias en la disponibilidad de dispositivos, en la conectividad, en la posibilidad de acceso a clases sincrónicas que implicaban interacción con los docentes y en la posibilidad de acompañamiento de las familias en las tareas escolares.