Creencias epistemológicas y prejuicios en el ámbito educativo

Abstract

La dimensión simbólica del entorno humano configura una serie de esquemas referenciales en los cuales se incluyen las realizaciones subjetivas, se constituyen valores y se regulan las interacciones entre las personas. Este capital simbólico es adquirido por todo individuo en el transcurso de su vida, pero de manera predominante, en su etapa inicial, durante el proceso de socialización primaria. Luego, en el proceso de socialización secundaria, las instituciones y la comunidad cobran valor creciente. Sin duda, instituciones y comunidad condicionan la estructuración de identidades y roles en los ámbitos privados y públicos (Berger & Luckmann, 1968). Familia, instituciones y comunidad contribuyen a conformar el habitus (Bourdieu et.al , 1972) y en función de él, los patrones de interpretación que median entre la realidad y la reconstrucción de la misma (Kelly, 1969). Así pues, en la

escuela les docentes, como parte activa del proceso de socialización secundaria, se convierten en otros significativos que pueden sostener o no la realidad subjetiva. En este sentido, resulta importante considerar el aporte de los condicionamientos que atraviesan a esos actores sociales significativos, en la medida en que inciden en la conformación de las identidades. Uno de estos condicionamientos está relacionado con aquellas creencias epistemológicas que se constituyen en prejuicios respecto a ciertas formas de pensamientos y conductas relacionadas con la sexualidad, la clase, la etnia y la nacionalidad. Realizamos el presente estudio con el propósito principal de contribuir a la visibilización de la diversidad que prima en los ámbitos institucionales escolares. Diversidades que muchas veces son objeto de conductas discriminatorias, resultado de estigmas, prejuicios y representaciones sociales negativas sobre individuos que poseen rasgos identitarios distintos al estudiante estándar: un estudiante obediente, disciplinado correlato de ese modelo tradicional predominante en la sociedad.