Relaciones entre habilidades metacognitivas y de regulación emocional en estudiantes universitarios

Abstract

Frente a diversas situaciones de la vida cotidiana las personas ejecutan respuestas emocionales que pueden ser adaptativas o desadaptativas respecto al cumplimiento de sus metas personales. Para ello, la regulación emocional constituye un mecanismo que favorece estas respuestas en relación a las metas propuestas. Asimismo, las habilidades metacognitivas constituyen otro proceso que posibilita una aproximación más adaptativa y favorecedora ante los problemas de la vida cotidiana. El objetivo general de este estudio consiste en evaluar las relaciones entre habilidades metacognitivas y dificultades en las habilidades de regulación emocional en estudiantes universitarios. Se espera contar con la participación de aproximadamente 150 estudiantes ingresantes de la Licenciatura en Psicología de la Universidad Nacional de Mar del Plata. Se administrará de forma individual y presencial la adaptación argentina de la Escala de Dificultades en la Regulación Emocional (DERS) y la versión en español del Inventario de Evaluación Conductual de la Función Ejecutiva (BRIEF) en su versión para adultos.