Entre encuentros y des-encuentros en los escenarios educativos transpandémicos

Abstract

El título del IX Congreso Marplatense Internacional de Psicología: “De encuentros en el desencuentro. La Salud Mental Comunitaria como salida en tiempos de distancias e individualismos” nos convoca hoy, desde nuestro lugar como extensionistas y profesionales de la salud mental interviniendo con niñxs, en escuelas primarias provinciales de la ciudad de Mar del Plata en el marco de nuestro proyecto “Multiplicando Caminos, Promoción de derechos y Prevención de violencias en las infancias”. El mismo se encuentra radicado en la Facultad de Psicología de la UNMDP y en la Universidad Nacional de Mar del Plata, llevándose a cabo desde el año 2017. Nos invita a continuar dicho proyecto, un trabajo de pensamiento con/entre otrxs que nos “con – mueve”, nos interpela, nos desafía día a día. Nuestro punto de partida, se asienta en las naturalizaciones de sentido de la vida cotidiana que sostienen situaciones de riesgo para los grupos más expuestos a ser vulnerabilizados, cimentados sobre la fractura del lazo social, entendiendo que su desde un criterio transdisciplinar. Desde nuestro proyecto de extensión, vamos generando espacios que buscan alojar a otrxs, niñxs y adultxs, respetando los aconteceres propios de cada unx. Cada encuentro se piensa con el objetivo de promover y alojar las subjetividades que allí se ponen en juego. Se piensa en una apuesta en pos de generar condiciones de posibilidad de Hospitalidad, entendiéndola como un acto de resistencia a las políticas del Neoliberalismo, y a lxs sujetxs que el mismo busca generar. La noción de Hospitalidad (J. Derrida), nos permite pensar en el lugar del otro, la alteridad del otrx. Lxs otrxs nos cuestionan en nuestros supuestos saberes, en nuestras certezas, en nuestras legalidades y así introduce la posibilidad de cierta separación dentro de nosotrxs mismos, produciendo una transformación. La resistencia es pensada en su vertiente de potencia deseante, que abre la posibilidad de hacer algo distinto. Como un punto de fuga o de escape a las encerronas que nos plantea la realidad actual. Nos resulta necesario un abordaje situacional de las intervenciones, y desde allí poder leer los efectos, las marcas, en permanente análisis. Durante el 2020/2021, años en los que estuvimos atravesadxs por la pandemia debido al COVID- 19, nuestras intervenciones, y los encuentros migraron a escenarios digitales y nuestros diseños debieron adecuarse, “recalcualrse”. El inicio del 2022 nos permitió reencontrarnos-encontrarnos de otro modo, sin aislamiento, sin tapabocas que nos separaran de nuestras expresiones, permitiéndonos otros contactos. Acerca de este “reencuentro-encuentro” es que este escrito busca problematizar nuestras intervenciones. Desde este posicionamiento y con esta motivación nos proponemos compartir algunas líneas de reflexión e interrogación para poder continuar pensando sobre lo que pasa y nos pasa en el hacer con otrxs en las escuelas hoy. ¿Cómo habitar las escuelas hoy, luego de dos años de aislamiento y prácticas de cuidado? ¿Qué efectos habrá generado en las subjetividades estudiantiles? ¿Y en los diferentes actores de la comunidad educativa? ¿Cómo pensar este tiempo “trans-pandémico”? ¿Cómo promover el encuentro, luego de un tiempo sostenido de distanciamiento y desencuentros? ¿Qué coordenadas pueden orientarnos para intervenir en los escenarios educativos actuales? Pensadorxs como M.Foucault, A, . Badiou, J. Derrida, A. M. Fernández, P. Zelvanovich, B. Berardi, J. Aleman, A. Stolkiner, entre otrxs, ...nos permiten navegar por estos interrogantes, sosteniendo nuestras prácticas de intervención en el entrecruzamiento de tiempos subjetivos, vinculares, institucionales, sociales en la que entendemos la necesaria instalación de cierta demora, que habilite pensares y haceres en el campo de intervención.